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在实践教学中唤醒学习的欲望
作者：王敏来源：《语文教学与研究综合天地》2014年第05期
职业中学的语文教学，更多的要突出“职业”二字，培养学生的动口动手的能力。学生毕业后，直接步入社会，从事社会实践工作，学生实际操作能力、动手能力的强弱直接关系到他的就业。但是，中职学生，一般都缺乏学习的动力，总认为自己不是学习的料，混日子；中考的压力消失了，学生互相攀比，比哪个玩得起、吃得起、穿得起，得过且过。所以，职业中学的语文教学要加强学生运用语言能力的训练，唤醒学生学习的欲望。
一培养学生积极主动参与的精神
在教学中，部分教师责怪学生基础差，看书少，教不出什么好成绩来，细细深思，还是教师不能根据学生实际调动学生积极参与，使学生无事可做，只能用观望的态度来敷衍你，对牛弹琴是不言而喻的了。那么，怎样培养学生积极参与呢？不妨从一些语文实践活动入手。笔者在组织学生参加学校组织的诗歌朗诵比赛前，首先由学生自愿报名，尔后在班上进行预赛，学生评出自己喜爱的选手。这种做法调动了学生的积极性，他们帮助选手或查找适宜朗诵的诗文，或为之鼓励、加油，使选手们倍受鼓舞，经过激烈的角逐，终于获得第三、第四名的好成绩，为班上赢得了荣誉。如果笔者在赛前采取全权包办的办法，“钦定”几个心目中的佼佼者朗诵，结局就会大不相同，要么拒绝参加，要么应付了事，工作难度势必加大，因为朗诵并不是任何一个学生所具有的特长和喜好，让学生做自己不愿做的事，只能事与愿违。
要注意把握好课堂提问的尺寸。采取主动举手回答的方式，使人人都有机会参与学习，不存在偏向哪一个学生的问题。但是，在学生学习缺少实在的动力、主动发言的没有、大家你看我我看你的情况下，教师最好把学习任务分解到个人，让部分同学带动一下其他处于迷惘、懒散的学生。这样做，课堂教学比较紧凑，教学任务均能按时或提前完成，对想学习又缺乏动力的那部分学生是一个震动：回答问题的机会没有了，只好在下一次课中充满期待。
二进行口语交际训练
就是要按照语文教学大纲的要求，在语文教学中进行口语交际训练，使他们学会在不同的场合、不同的职业环境中作出适当的表达：以“秘书”身份接电话、以手机推销员身份模仿现实生活及影视作品中的语言进行口语表达，从而增强就业的信心和成就感。
开展丰富多彩的演讲、辩论比赛活动，有助于提高学生的口头表达能力。我们在组织演讲比赛过程中首先要给学r