师和学生评价的两个维度上作出了根本性的调整。首先，就教师而言，要求以教师自评为主，强调教师对自己教学的分析与反思，校长、教师、学生和家长对评价的参与，都是为了促进教师创造性教学水平的提升。其次，就学生而言，教师对其评价的重点是发现和发展学生多方面的潜能，帮助
f学生认识自我并建立自信；同时，主张评价主体的多元化，即教师评价、学生自评和互评相结合。李老师的教学评价就体现了这些方面。注重了基础性目标与发展性目标的协调与统一，兼顾了情绪状态、交往状态、目标达成状态的和谐统一。感觉李老师是一位很用心的老师。5、你认为李老师设计的教学评价方案有哪些优点和待改进的地方？答我觉得李老师设计的教学评价方案在新课程评价理念指导下注重了基础性目标与发展性目标的协调与统一，兼顾了情绪状态、交往状态、目标达成状态的和谐统一的评价导向。四种评价表格，包括进步表、课堂表现评价表、家里学习表现、期末总结性评价表。体现了多维评价，全面评价，全方位评价学生，让学生在有效评价中健康成长。目前还没找到有待改进的地方，很欣赏李老师设计的评价方案。
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