织教学，导致学生一下难以适应。第三，对学生的情感研究不够。农村学生普遍比较自卑，性格偏内向，张嘴难，“哑巴英语”多。一些初中英语老师对学生的学情研究不够，缺乏对农村学生的心理研究，不善于针对这种心理特点，引导让学生敞开心扉、张开嘴巴愉快的学习。（五）学生学习缺乏兴趣，教学质量令人担忧第一，小学英语基础太薄弱。农村学校虽然从小学三年级开设了英语课程，但许多学生升入初中后26个字母书写还不规范，发音不准确，没有记住几个单词。第二，对英语学习缺乏足够的兴趣。大多数学生在初中的英语学习还沿袭过去的方法和态度，认为英语就是副课。多数英语学习困难生认为学习英语是应付家长、老师的“差使”，缺乏学习的内动力。第三，普遍存在胆怯、自卑的心理。农村学生普遍学英语张不开嘴，怕人笑话，不会主动模仿老师，自信心不强。由于学生很多家里离学校路途遥远，教师课后与学生沟通的时间少，情感联系脆弱，导致农村学校英语课堂气氛沉闷，学生课堂互动不够，课堂教学效率偏低。（六）家庭教育配合不够，育人环境不尽人意第一，家长观念落后。一些农村家长意识不到学习英语的重要性，甚至认为子女学习成绩的好坏只是学校和教师的职责，与己无关。第二，家庭教育缺位。农村学生的家长部分作为“农民工”流向城市，有些父母长期在外做生意，学生在家中基本是依靠多半是文盲的爷爷奶奶的照顾，有的孩子寄存在亲戚家里，成了留守一族，教育孩子的重担只能落在祖父母或亲戚身上。第三，课余监督缺乏。一些家长很少配合教师督促其子女的学习，从而导致部分学生经常不能完成英语作业，学习习惯较差，进而使得这些学生的英语学习潜力无法充分发挥出来。二、英语教学主要对策与建议（一）学校管理方面第一，加大师资培训力度。第二，加强与高校合作。
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第三，加强教学设施建设。（二）教师教学方面第一，积极搞好小学英语和初中英语“无缝链接”。第二，努力培养学生的学习兴趣。第三，创设英语学习氛围。（三）学生学习方面第一，端正学习态度。态度决定一切。学英语更是如此。要认识到随着我国经济的迅速发展，特别经济全球化的今天，各行各业越来越需要更多的英语专业人才，学习英语将成为一个重要的任务，增强学习的主动性、使命感。第二，增强学英语的自信心。自信心是对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，是一种强大的内部动力。要多积累单词量，多积极参与老师的r