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农村初中英语教学面临的困境及对策之我见
作者：陆基康来源：《学校教育研究》2015年第02期
新的课改为教学提供了新的教学理念和教学方法，为开展素质教育提供了有力的保障。新课程实施过程中，初中英语教育必须适应新形势，解决新问题。但是，由于农村初中教学环境的影响，英语教育教学得不到很好的落实。一、英语教学主要困境分析（一）教学设备相对落后，学生无法多渠道了解外国英语生活文化几年来，国家非常重视基础教育设施的投入，有好多学校均获得了薄改项目，这对现代化素质教育和教学质量的提高有着特大的促进作用。然而，有相当部分农村初中教学设备仍十分简陋，他们的学生能见到教科书情景之外，很难接触到其它现代课程资源，如相关的英语录像资料、多媒体光盘资料和各种形式的网络资源等，这些硬件教学设备的缺乏直接遏制了新课改素质教育地实施。（二）众多小学未重视英语课，学生进入初中英语基础极差据了解，有相当部分小学因缺乏英语专业教师而未开设英语课，有的开设了也没有足够重视，教学流于形式，授课以应试教育为主，没有根据学龄特点充分调动学生学英语的兴趣，导致大部分学生在小学阶段就失去了信心，放弃了学英语。有的小学英语教师素质有待提高，其英语发音、口语交际能力太可怜了，培养出来的学生连读英语字母、单词都很好笑，就不用说讲英语了。（三）片面追求升学率热度不减，学校管理目标偏离党的教育方针现阶段，虽然各层领导和各个学校都在轰轰烈烈地强调全面实施素质教育，但是当前有些地区升学考试制度不变，教育教学质量评价制度不变，导致大多数农村初中仍片面追求升学率，甚至部分农村初中仍然存在分好差教学班的现象，容易出现侮辱学生人格的可能，学生没有得到平等的教育，大大打击了学生的学习热情和兴趣，慢班英语教学的艰难程度更可想而知。（四）教师教学研究不够，教法和教育观念陈旧第一，教学方法相对落后。部分农村英语教师仍沿用传统的英语教学法，过多的使用汉语进行英语教学，忽视学生言语实践，容易让学生感到学习英语枯燥乏味，渐渐失去学习兴趣。同时，受经费等其它因素的影响，英语教师大都不能及时的参加相应的学科培训，学习新理念新方法难。
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第二，缺乏对小学英语教材和教学法的研究。部分初中英语老师不能很好地研究小学英语教材和教学法，不知道学生已学了什么，没学什么，一味地按照自己的定势，按部就班组r