学生自己动手，简单的添
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加、组合、变化及装饰、合作完成有趣的娃娃家家居作品。这样就提高了学生动手、动脑能力，发挥学生的想象力，使学生的个性及创新精神得到发展。二、课堂设计要贴近学生生活才有利于发挥审美想象小学生美术中最重要的是真实，即体现本能和个性的方面。如二年级《脚印的想象》一课中，我设计了四种动物的外形及对应的脚印图片，引导学生观察各种脚印的外形，在通过讲述故事，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生大胆地对各种动物的脚印进行想象，激发学生形象思维能力，引发学生对相似形的联想，并进行想象创作。在学生作品上，选用不同的画法，如水彩画、刮蜡画、彩色水笔画、蜡笔画等，在表现内容上，有动物、人物、静物等，形式多样，内容丰富，为学生的发散思维和创新能力的培养打下基础。特别是他们曾经学习语文课文中《雪地里的小画家》这一课，对鸡、鸭、狗、马等动物的脚印非常熟悉，并且他们在绘画造型方面有一定的基础和表现力。最重要的是这个年龄段的学生，他们的形象思维十分活跃，有着天马行空的想象。三、课堂只有贴近自然生活才能培养学生兴趣美术教学中，不能让学生的眼光停留在书本上、课堂内。在对农村小孩子进行美育时，只有贴近他们的自然生活，才能发挥农村小学美育的优势。那么如何发挥他们自然优势吗？如雕塑课，农村小学是不可能用橡皮泥来做雕塑练习的，我们可以利用农村小学的自然优势，让孩子们自己动手和泥，老师引导学生雕塑，采用“探究体验尝试’的教学，让学生用手捏一捏、搓一搓、、拼一拼、揉一揉，创作出各种造型、各种文字的雕塑。再通过学生的泥塑艺术欣赏，让他们感受到泥塑的魅力，发现泥塑的表现力，从而让学生乐于用泥塑表达自己的感情，达到活跃课堂的自然优势。四、巧用多媒体调动积极性和学习兴趣上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，很难引起学生兴趣，更不能激发学生的美感。多媒体技术可以利用电脑把文字、图形、影像、动画、声音及视频等媒体信息整合在一定的交互式界面上，可使学生通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。如在教《美丽的孔雀》一课时，由于学生没有见过孔雀，对孔雀的认识也很浅显，我们用电脑创建大量的孔雀活动场景：像奔跑、孔雀开屏等。让学生通过r