2010年9月4日周六（家庭教育教导师讲座内容）曹老师（北京）日周六（家庭教育教导师讲座内容）曹老师（北京）
学知识的过程先感悟，“多重感官”去学（效果），再运用的过程。单纯学只能学到1030看、听、感悟占到3070沟通：有效表达自己。内在力量强大：处理创伤。培养孩子的自我价值观。沟通：（）沟通：需确认，免误解。双方是否站在同一层面说话。第一步：训练：表达自己的真实感受第二步：关注对方的回应。要改变听的效果，应改变说的方式。注意观察听者。尊重：接受对方感受。（把领导看着是给自己利益最大的资源，管理好资源）沟通有互动性、不可撤消性。孩子任何行为的背后都有其正面的意义，只是未找到恰当的行为方式。说了什么效果7语音、语调等效果38、肢体55如何肯定、鼓励孩子？如何肯定、鼓励孩子？主观判断情绪，1、陈述事实，不带个人主观判断，不带情绪，客观的反映（带着、陈述事实，不带个人主观判断，不带情绪客观的反映（好奇心去看世界（少许多主观判断）好奇心去看世界（少许多主观判断）；2、感受（为你高兴）、感受（为你高兴）；3、肯定他的努力（过程）、肯定他的努力（过程）；4、希望：表达自己的价值观（成长点）经过努力（经过努力、希望：表达自己的价值观（成长点）经过努力一定会成（一定会成功）吃苦、守信、忍耐的品性）（吃苦、守信、忍耐的品性）家长的作用：引导，指出好的鼓励、肯定鼓励、家长的作用：引导，指出好的鼓励不好的批评改正。批评改正。不好的批评改正如何批评孩子？如何批评孩子？提供信息，动摇其错误点，自己做选择，证明自己成长了（相信），表达自提供信息，动摇其错误点，自己做选择，证明自己成长了（相信）表达自，己的价值观。己的价值观。与同事是竟合关系：同一系统，共享资源，要保持跟系统的一致性，否则出局。与孩子是亲子关系：帮助、引导作用（永不可推卸的责任）夫妻是亲密关系老师和家长是协作关系行为环境（表现）累计形成人生形成想法信念（看重的，追寻的）（小时候生活环境、家庭环境造就价值观的取向不同，反过来决定人的行为）培养价值观，取舍，看重。沟通：发问，不带主观判断。期待：成功的特质。
f我们说，孩子听；、孩子说，我们听。如何听？安全的空间，耐心。不带主观判断，不带背景音乐，肢体，回应。为什么常否定别人？因为：易看到别人的缺点，渴望比别人过得好的意愿，1、r