学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学习者的情感因素（或个体因素），对第二语言习得有十分重要的影响。一般将学习第二语言的动机分成两种，持工具动机的学习者把语言作为一种工具来学习，持结合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。
四、论述题（共３７分）
1简要说明对外汉语教学的性质和目的（4分）
○1对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学，其性质是一种外语教学，也可以说是一种第二语言教学。
○2对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际的能力。简单地说，就是培养汉语交际能力。
2你认为“这是书，那是报”这样的句子有无必要编进对外汉语教材，为什么？（８分）
可能有两种看法：
一、对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者的交际能力。要培养汉语交际能力，就要尽量使课堂教学交际化，学习的材料要符合学习者的实际需要，要有实用价值，要有信息差。“这是书，那是报”这样的句子在实际交际中极少使用，在学习中也不提供什么新的信息。因此，这样的句子没有必要编进对外汉语教材。
二、对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际的能力，而交际能力的基础是听说读写等语言技能。句型操练是培养语言技能的有效方法之一。“这是书，那是报”这样的句子，虽然在实际交际中很少使用，也不提供什么新的信息，但可以作为汉语的典型句子用来进行句型操练和替换练习，使学生掌握最基本的句子结构。进而，学习者可以通过类推创造出有实际价值的句子。另外，从课堂教学的组织方面来看，这样的句子简短而又易于理解和掌握，也最接近课堂教学的情境。用这样的句子，便于组织教学。再从理论上看，任何一个合乎语法的句子，在特定的语境中，都可以表达一定的实际意义。因此，在对外汉语教学中，可以选用这样的句子。
3简要说明60年代以后，外语教学流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。（１０分）
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f60年代以后，外语教学流派的发展趋势是：各种教学法流派趋向综合。
60年代以后，外语教学法研究内容有以下几个方面的变化：
从重在教学方法、技巧的研究，转向重在研究总体设计、大纲制订和课程设计等。
从以教师为中心，转向研究如何以学生为中心。
研究的重点由“教”转向“学”。
注意研究交际性教学的途径。
4对于学生外语表达中的错误，有两种不同的主张和做法：一种是主张“有错必纠”，一种主张对错误有一定的容忍度，不同意“有错必纠”。你同意哪种看法？请说明理由。r