对外汉语教学理论和语言学试卷一、填空（每空1分，共1０分）1语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是说和写的能力。2练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和交际性练习等等。3根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和泛读等几种。4直接法是作为语法翻译法的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。5功能法产生于７０年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。6许多学者区分学习和习得。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是习得。7瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。8有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了。这种假说称为临界期假说。9典型的对比分析包括描写、选择、对比和预测四个步骤。10在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、挫折期、逐渐适应期、接受或完全复原期。二、选择题（每题1分，共５分）国内少数民族的汉语教学属于：母语教学／外语教学／第二语言教学／对外汉语教学《教非汉族学生学习汉语的一些问题》是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论文，它的作者是：王还／邓懿／吕叔湘／周祖谟最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是：《基础汉语》／《汉语教科书》／《实用汉语课本》／《初级汉语课本》对外汉语教学四大环节的中心环节是总体设计／教材编写／课堂教学／语言测试强调以句型为中心反复进行操练的教学法是听说法／直接法／认知法／功能法三、解释术语（每小题2分，共8分）
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f1ＨＳＫ是“汉语水平考试”的简称，是专为测试外国人和非汉族人的汉语水平而设计的一种考试，由基础、初中等、高等三个平行的考试组成，（初中等）考试内容分为听力理解、语法结构、阅读理解、综合填空四部分，主要形式是多选题，设计依据是《汉语水平等级标准和考试大纲》。
2教学评估是对教学过程中所有因素进行的评价。评估分两种：一种是教学过程中的评估，目的是为了得到学生对教学的反馈，以便改进教学；一种是总体性评估，目的是为了评价整个教学计划的价值。
3“语言习得机制（ＬＡＤ）”假说“语言习得机制”假说是内在主义（或心灵主义）的代表人物乔姆斯基在研究第一语言习得时提出来的，这种假说认为，人类有一种先天的语言习得机制。
4（第二语言）学习动机r