浅谈如何提高初中数学教学中课堂效率
在新课程理念下的自主学习、合作学习与探究学习，是《课程标准》所倡导的重要学习方式，但在初中数学课堂教学中，如何更好地渗透新课程理念，提高数学课堂教学效率，使学生各方面的能力得到均衡发展。结合我校的实际，我对这个问题进行了深刻反思，有几点思考与大家交流。目前数学课堂教学中存在的问题分析：1、当前在我们的课堂中，学生虽然团团坐，几个人在一起，但小组里往往成为优等生的“一言堂”，他们的意见和想法代替了该小组其他成员。整个小组没有真正全员参与，学困生自觉不自觉地成了陪衬，使参与流于形式，不能真正发挥每个学生的主体作用，导致两极分化严重，课堂效率不高。2、教师在设置合作学习环节中，没有把合作任务、具体要求布置清楚，加上学生合作技能欠缺，不能围绕学习重点积极有效地讨论，你说你的，我说我的，各行其道，常谈论与学习无关的话题，争执、吵闹，加上班容量过大，教师难以全面顾及效果不好，以至于教师对课改失去信心、产生怀疑。3、学生虽然进行了合作交流，但由于教师没有正确理解合作的宗旨，把一些毫无讨论价值的问题交给学生讨论，纯粹是浪费时间。有时也有一些确有合作必要的问题，但问题一出现，教师就立即组织小组合作交流，而不引导学生先自主探究，深入思考。学生没有真正深入探究就参与讨论，不利于勤于思考习惯的养成，教学目标难以达成，费时多，成效小，成了一种典型的形式主义。综观以上几种现象，教师只注重了自主学习、合作学习与探究学习的形式却忽略了合作学习的实质通过合作学习，提高学习效率，培养良好的合作品质和学习习惯。那么，我们教师该如何改变自身的教学行为，使讨论、交流与合作真正地落到实处，使课堂焕发生命的活力，积极寻求提高数学课堂效率的策略呢？我认为应该从以下几方面采取措施：一、培养和激发学生学习数学的兴趣是提高数学课堂效率的前提数学学习过程的实质是一个内在的转化过程，为了发展学生的内在动力，首先需要激发学生的好奇心和求知欲，好奇心是一种天生的和强有力的兴趣因素，好奇心和求知欲随着年龄的增长和学习的成功而不断得到发展，有的学生就是因为学习困难，学习失败，对学习失去好奇心和求知欲的。因而在数学教学活动中需要营造良好的课堂气氛，充分调动学生的积极性，使学生在轻松、愉快的气氛中学习，保持长久的学习热情和学习兴趣。在课堂教学中，具体注意下面几点：1、教师充分利r