《信息的数字化表示》教学设计
教学基本信息
课题学科相关领域内容选自信息技术学段：初中信息的数字化表示年级：一年级设计者：昆十二中朱泾
计算机、数制、数字化、初步的计算思维新纲要云南省实验教材信息技术七年级第9册第二版第一单元第1课信息与信息的数字化学生特征分析既有基础本课程为新纲要初一课程第一部分第一课，目的是让学生感受信息，了解信息的数字化方式，让学生知道计算机是如何处理信息的，形成计算思维的最初步概念。学生在小学形成初步的信息概念，本课可以简单引导他们进一步理解信息是什么。从授课内容分析，小学以技术和实践的内容为主，很少接触信息的概念和数字化方式，而本学期开学官一中初一学生前期课程还未完成信息和信息的数字化课程，未深入讲解和学习数字化的知识，因此本节课主要以信息的数字化作为学习内容。学生差异
前期分析及活动指导思想
本次学生选用官一中的初一学生，经过简单的了解，学生入学水平差异较大，有些学生能够熟练的操作计算机，有些学生则相对生疏一些，学习中知识概念相对较弱，在前期未完成了信息的基本概念的学习，近期课程在学习PS，已经具有了一定的操作技术。因此在教学设计时，可以完成分组的课程设计；加深一定的难度，老师在课堂上根据学生的表现进行难度的调节。对教材的分析及内容的处理教材中信息和信息数字化是整个教材的第一课，而在这节课中，有三个需要完成的内容，1、信息是什么；2、信息的基本特征；3、信息的数字化，这三个概念由浅入深的展开，而对于计算思维的养成来说，信息的数字化会影响到今后学生理解其他知识，数字化是信息技术的核心问题之一，因此本课主要从信息的数字化入手，前面的信息和信息的基本特征通过教师简单的提示让学生回顾。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面描述知识与技能：
教学目标1能够回忆身边有哪些信息；2能够清楚的认识到信息在计算机中是以数字的方式存在的，并且能够说出是二进制的方
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f式；3能够知道二进制对计算机的意义，常见的文字编码，如ASCII码和GB2312等。4能够描述数字、文字、图片等信息的数字化方式和过程。过程与方法：1通过跟着老师一起回顾身边的信息，理解信息的意义；2通过解码活动让学生可以共同探索和研究各类信息的数字化方式；3通过老师屏幕广播演示计算器、Word、等工具的操作，让学生体验信息数字化过程，初步了解数制及数制转换等知识；4通过图片的r