独立学院大学英语写作教学的人文性初探
摘要本文以独立学院大学英语写作教学现状出发对写作教学中人文性的缺省现象作了分析并就这一问题的补偿方式作了探索。关键词独立学院大学英语写作教学人文性AbstractFromtheprese
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ism一、背景当代世界教育思想的潮流是把人作为教育的出发点和归宿强调“以人为本”。人文精神是一种普遍的人类自我关怀表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。倡导人文教育的学者认为通过素质教育培养研究性学习者有利于最大限度地发挥教育的潜能。研究性学习不仅仅是一种学习方式的变革更是一种教学观念的改变从时代的要求看其最终的落脚点应是人的全面发展为此更需突出的是研究性学习中的人文内涵。人文素养作为语言教学一个极其重要的目标受到了越来越多的关注。二、独立学院大学英语写作教学的现状英语是一门兼具知识性、工具性、实践性和人文性的学科。大学英语教学应该加强人文性教育这是由英语学科的性质和教育的本质所决定的也是英语教学取得良好效果的内在要求。英语写作教学是大学英语教学一个不可或缺的重要环节和组成部分其人文性应该得到高度重视。然而国内大学英语教学由于各种原因或停留在知识传授阶段或徘徊在工具性阶段对于人文性的关注不够。写作教学作为重点和难点则难以幸免。独立学院由于学生英语水平普遍较低学生认知能力和自学能力较弱写作教学则是以“学以致用”为由忽视了写作教学的人文特质和价值取向学生疲于接受甚至“应付”教学效果更是无从谈起。总的来说独立学院大学英语写作教学有以下几个特点1授课机械性强学生动机低下虽然“以人为本”的教学理念已多为倡导但传统的教学方法任然在许多院校尤其是独立院校占据主要地位。“园丁式”的教育理念把教师置于课堂权力话语的核心位置而学生作为学习者的主体地位得不到应有的保障。他们会被动地理解、接受所学知识认为教师所教即真理随之而产生的常常是学生的自卑心理、厌学I
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f心理甚至逆反心理不会主动探求。长期的被动角色使其学习动机低下对于学习任务采取应付的态度。调查发现不管是一般习作还是测试独立院校绝大多数学生对其都有退避、紧张的心理。而大r