，让师生得到美的享受。充分利用班级图书角、班级黑板报、校报、学校网站等校园文化载体，营造浓厚的书香外部氛围。四是保持校园内所有教育活动、生活场所洁净。校园“三化”划到班级，实行责任管理，开展评比活动。五是搞好学校周边环境的综合治理，使学校周边环境安全、健康，避免不良风气、行为、文化对学
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f生的身心侵害。让每位学生在精心设计与布置的校园环境中受到熏陶、感染。4、开展活动，社团活动渐渐常规化。根据教育局校本革命精神，以“实现学生全面发展、和谐发展、个性特长充分发展”为目标、以“校本课程与社团活动相结合”为纽带、以“我的校本我掌握，我的社团我做主”为主题全面铺开。今年3月18日，由贾兰副校长和政教处王敬宝主任共同组织在操场召开了“社团活动进课堂启动仪式”。会上，贾校长就本次活动的意义做出重要讲话，指出这是我们真正的第二课堂，它的设立标志着我校在实施素质教育的进程中迈出了实质性的一步，标志着我校丰富多彩的第二课堂翻开了崭新的一页，也标志着我校勇于开发教师特长、培养学生兴趣的决心和愿望。本次活动面对的是小学及初一、初二的学生，共开设了书法、美术、文学、手工、象棋、围棋六大社团，每一个社团都有专门的指导老师负责，学生根据自己的兴趣爱好自愿报名参加。2010年我校被邯郸市教育局授予“邯郸市中小学双爱好先进学校”。5、班级自管，班级文化特色创新化。班级是学校的细胞，是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境。建立良好的班级文化，塑造积极向上的班级精神，能使学生生命的展示与张扬的坚实土壤以生发，因而研究班级文化建设是非常有意义的。我校的班级文化建设，是从其途径
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f的六个方面来构建的。（1）环境中的文化构建：为学生营造一个良好的文化氛围。（2）课堂教学中的文化构建：密切联系各科任老师，紧密联系教材与学生、社会实际，对学生进行有针对性的精神与品德教育，培养良好的人格。（3）人格形象中的文化构建：通过班会、课外活动、学习先进人物事迹等形式，树立学生身边的先进榜样，培养学生自尊、自爱、自立、自强、自信的人格。（4）德育综合实践活动中的文化构建：积极组织学生参加各类德育综合实践活动，使学生从中得到锻炼，受到教育。（5）班会等各种形式的文化构建：围绕“五自”，组织学生开展各种形式的班会。（6）学校、家庭、社会三结合的文化构建：通过开家长会、开放日、家长联系簿、家访等形式与家r