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的需要。请问我们的这位糊涂先生,你为什么老是用成人的眼光及陈旧的观点去“审视”那富有生命和想象、充满童真和灵气的儿童世界呢?你那“老掉牙”的所谓“标准答案”难道不是束缚着下一代发展的枷锁吗
“反复强调”并非高明之举反复强调”
在实际教学工作中,许多教师怕学生学不好,记不住,固不牢,往往会把一些“重要问题”讲了又讲,如是再三,不厌其烦。这种教法看似很好,教师也是显得挺有耐心的,可我个人却不赞成老是这么做。就教师而言,在教学中作点必要的“反复强调”有助于教学目标的实现,也有助于学生对知识的强化记忆。但“反复强调”如果用得过多、过滥的话就等于白白的浪费了教学的宝贵时间,且这样日久天长了当老师的讲起话来也会逐渐变得婆婆妈妈,唠唠叨叨,越来越罗嗦了。从学生方面讲,“反复强调”用多、用滥了照样是无益的。人都有这样一个奇怪的特点,只要是我们随时可以看到,随时可以听到的,不知为什么就不会认真地去看、去听,甚至于还会因此对此事物失去兴趣。父母唠唠叨叨的叮嘱,老师不厌其烦的说教,这也许就是小孩不听话的原因和大多数学生听不进去的症结所在。他们认为反正家长还会再说、老师还会再讲,所以就不愿意去认真的听、用心的记。教学本身就是一门艺术。既然“反复强调”有负作用,我们就应该改变一下方式不妨在开讲时提醒学生:“请注意,这个问题老师不再重讲,错过就没有机会了。”这样,既有利于节省教学的宝贵时间,又有利于集中学生的注意力。
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