指导的基本方法和手段，是教与练的重要凭借。教师要认真听取每一个学生的发言，并深入分析其所讲是否准确、全面，同时还要引导大家来评议，并在把握其学习思路的基础上，进行及时有效的指导，或纠正错误，或提示要点，或指明学路。（片段三）师：同学们，除夕这一天是过年当中令我们最兴奋的一天了，在这一天，北京人又有哪些风俗呢？另外和我们南方人的风俗有哪些差异？
生：（读有关段落）生1：“除夕这一天，北京人喜欢贴上红对联，贴上各色的年画，这一天要做年菜”这和我们家也是一样的。
f生2：“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝”这也和我们一样。
师：过年过节，关于“年”还有一个传说，有谁知道？生3：其实“年”是一种怪兽，人们过年穿红的，贴红的，放鞭炮，就是为了赶走怪兽。（在这里，学生还把“年的故事”讲给了同学们听，课前我也查过很多关于“年”的资料，众说风云，不管学生讲得对错与否也不重要，作为一个插曲，还可以激发大家的兴趣）
师：大家的课外知识还真是丰富。的确，北京的除夕夜真是太热闹了，小朋友还要守岁呢，除夕之夜，你们守岁了吗？谁知道，为什么要“守岁”呢？
生4：除夕之夜，我们一般是观看《春节晚会》，也相当于守岁吧。我知道“守岁”可以让父母亲和老人长寿。
师：同学们知道的还真多，文中有句话“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，这一天你们家都团圆了吗？你有什么想法？（上到这里，学生便说开了，开始说团圆桌上有多少人，团圆桌上有多少菜，谁的哥哥又从哪里回来了，谁的叔叔过年又买回了什么……好生热闹。）
师：相信大家意犹未尽，留到下课再说吧。北京的除夕和我们最大的相同点就是讲究团圆，我们不管吃得多好，穿得多漂亮，最高兴的还是一家子团团圆圆，其乐融融。谁能通过朗读体现除夕的热闹呢？
（评析：重在引导学生结合学生自己的春节生活和我们当地风土人情，让学生边说边感悟，一下子将学生的思维关注点引向熟悉的生活，充分调动学生学习的热情，开启了心扉，打开了学生言语表达之门，同时也悄然接近了文本，为学生进一步走进文本做了良好的铺垫，使精彩的发言，独到的见解，有滋有味的读书声充溢课堂。）
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