查一下。④认识半径的特征A、师：如果给你时间，你还能画吗？好现在就给你10秒钟的时间，比一比谁画的半径多。B、师：停，你们画了几条？如果再给你时间，还能画吗？还能画几条？你发现了什么？（课件演示并板书：有无数条半径）C、师：还有进一步的发现吗？（长度都相等）课件验证，得出：长度都相等（板书）。D、追问：老师黑板上这个圆的半径和你们圆的半径长
f度也都相等吗？那应该怎么说才正确？（在同圆里，所有半径长度都相等）那么你们同桌的2个圆的半径长度也相等吗？老师这里也有2个圆，看一看它们的半径也相等吗？（得出：等圆的半径也相等）。所以我们知道必须是在同圆或等圆中，所有半径的长度都相等。认识直径及特征3、认识直径及特征（1）什么是直径？（2）画直径。（3）直径又有什么特征呢？4、练习：判断下面的线段哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？
目标达成练习
图1使学生知道在一个圆里，直径是最长的线段。使学生掌握半径与直径之间的关系。
图2
图3
观察图2：比较这些线段的长度，你发现了什么？如果再这样画几条呢？
5、探索半径与直径的关系。观察图3：刚才有同学说上一半是半径，下一半是半径，而整条是直径，你又发现了什么？得出：在同圆或等圆里）用字母它们之间的关系是：d2r
r
d2
目标达成练习
6、练习：填空：课堂作业本第1大题的第3小题。根据直径与半径之间的关系填表：
半径直径3厘米4分米1．6分米0．9米10厘米
f学习画圆的方法。
四、学习画圆。1、说说画圆方法，并评议。师追问：用这些方法都能画出圆，你认为什么方法画圆最准确和方便呢？2、学习画圆（1）学生尝试画圆。A、展示画的好的圆，介绍方法。小结画圆步骤：A、（定圆心，就是定点）（板书：定点）B、定半径，也就是定长。（板书：定长。）C、最后旋转。（板书：旋转）B、展示画得不好的圆，共同寻找原因。（2）再次规范画圆。完成书本第58页的第2题。（3）观察发现：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。
培养学生的整理归纳、大胆提出疑问的能力。★挑战一星
五、总结：这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？
1、判断，并说明理由。（1）两端都在圆上的线段叫做直径。（）
（2）半径相等的两个圆大小也相等。）（（3）在同一个圆内，直径是半径的12。（）课外分层作业（4）直径是5厘米的圆比半径是3厘米的圆要小。）（2、课堂作业本第28页第一大题的第4小题。★★挑战二星r