力培养带来更大的挑战。针对这种情况，作为以培养高素质技能型人才为目标的教学方式必须作出相应的调整，而我们的专业技术实践老师也要作出更大努力。根据技术培训老师以往的经验和总结，在目前现有条件下，我们主要提出以下几个观点作为解决方案。
1高职院校专业教师的实践能力是培养学生专业实践能力的首要因素
在以工科为主的高职院校中，技能培养要求增强专业教师教书育人的责任感、使命感和严谨笃学的工作作风。要不断提高专业教师队伍的整体技术水平和职业素养，第一、在专业教师接收上，制定并实施专业教师准入制度，不但要注重学历，更应注重技术实践能力，尽量使用具有实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专业教师，专业教师不但要有相应的理论授课水平，最好还要具有几年企业工作经历。第二、对已经入编的新任职教师，在授课之前要放到企事业单位进行生产、管理第一线实习锻炼，要把考察重点放在顶岗实践环节中的实际动手能力上。第三、在必要的时候高职院校可以聘用企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师，尽可能的使专兼职教师合理搭配，做到共享与互补。第四、学校应通过各种学习方式加大专业教师培养培训力度。
2建立多种兴趣小组或技能团队是诱导学生培养实践能力的很好途径
每个学生都有不同的兴趣爱好，根据这种状况，授课老师发现人才，鼓励个性发展，实施重点培养。由学校部门负责人主持，积极组织师生参与各级各类技能大赛，以专业的各项技能竞赛为突破口，全面加强学生专业技能训练与培养，以练促赛，以赛促学，学校监管部门进行及时检查，总结经验交流成果，选评出亮点项目进行奖励。
3校内实训基地建设是专业实践能力培养的必备条件
有条件的情况下，针对专业课程的设置，要加强校内生产性实训基地建设或建立校办工厂。一定要让学生动手，真刀真枪去实践，要有真本事，能动手，所以，具备职业能力的关键之一就是要加强校内实训基地建设。学生和专业教师在校内生产性实训基地实践锻炼，一是比深入企业便捷、方便、高效且不影响企业生产经营；二是可以解决企业无法满足的实训项目，通过校内真实的生产过程，或者是模拟实训室完成实践锻炼，不受特定的环境和时间限制，可以反复、多次、随时的进行实践直到发现问题所在，并及时找到解决对策。
4建立多种多样的长效校企合作机制是职业院校发展的必由之路
企业实践锻炼是实践能力培养的最佳途径。在这里我们认同和借鉴了当今大家关注度比较高的几种校企合作模式的类型r