三年级作文教学反思
狮山镇七甫小学
利艳莲
f三年级作文教学反思
小学三年级是作文教学的起步阶段，这个阶段的学生写作时总是困难重重，无话可说，无事可写，久而久之形成的写作恐惧心理更是教学中的障碍。因此，在平时的教学中，为了学生作文起步顺利，我们应该注重培养学生作文的兴趣，调动学生作文的积极性，充分发展学生连贯语言的能力，让他们把文章写“开”，引导学生写真情实感，不抄袭，不假编，激发学生的写作兴趣和愿望。一、培养学生的观察能力在生活中训练孩子的眼睛、大脑和口，教会孩子把话说好。平时训练学生留心观察事物的能力，激发了学生的观察兴趣，锻炼学生的口语表达能力。充分利用课文插图，引导学生有序观察，口头表达自己的所见、所感，使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得困难了。二、从课文中寻找素材充分发挥教材的典范作用。在教学课文时，不仅让学生学习课文的字词句，人物品质，文章所蕴含的道理，还要把写作知识的传授融入阅读之中。1、随文仿写
f如《荷花》、《翠鸟》、《太阳是大家的》等都是文质兼美的文章。在引导学生学习课文内容，感受文章丰富的想象和独特的语言美之后，引导学生结合文章中的写作方法进行仿写。2、随文续写也不是所有的文章都可以进行续写，这类文章往往是意犹未尽，想象的空间比较大，像《小摄影师》等都可以进行续写。当然，在要求学生续写的时候，教师要进行适当的引导。如《小摄影师》一课，文后的练习提示：假如小摄影师再回来，他对门卫说些什么？他见到高尔基说什么，怎样做？学生在充分感知了课文之后，教师轻轻地点拨一下，引导学生打开思路，鼓励他们发挥想象空间，让学生接着往下写这个故事，学生的兴趣提高了，续编起来也就不难了。3、随文拓写拓写不同于续写，它必须在充分理解文章的基础上进行，有时它是对文章的一种变式的总结，是文章的另一种形式的再现，而有时它又是作者情感的提升，是读者对文章的再悟。《掌声》就是一篇比较典型的可供拓写的文章。在走近英子的同时，学生也跟着一次次地感受到了掌声的魅力，在课接近尾声时，我朗读了这样一段话：掌声，是一声声亲切的鼓励；掌声，是一次次温暖的支持。学生在引导下一句句妙语即兴生成：掌声，是一股股关爱的暖流；掌声，是
f一次次热情的期盼；掌声，是通往自信的钥匙；掌声，是告别自卑的留言……三、加强r