“小学语文课堂生活化教学的研究”阶段性小结《让语文课堂充满“生活味”》
洋州镇贯溪中小张芬语文教学的发展经历了一个漫长而曲折的过程，到今天为止，战斗在教学第一线的语文教师都有这样一个感慨，那就是语文不象以前那样好教了，究其原因主要有以下几个方面。一是语文教材的领域不断扩大，过去是照本宣科，教起来当然是得心应手，而现在语文知识涉及面之广、之深，让我们每位教师都难以把握。二是学生所接触的新鲜事物多，求知欲强，这就使得教师很难驾驭。在语文教学实践中，虽然我们进行了深入细致的探讨与研究，但却收效甚微，学生知识不丰富，能力未得到充分提高，语文综合素养也未初步形成。语文教学如何有效进行，怎样做到师生心灵的沟通？成为语文教师急于探讨和解决的问题。《语文课程标准》中指出：“语文教学要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，要在师生平等对话的过程中进行。”语文学习的过程也就是生活的过程，是师生之间、生生之间互动的过程，由此可见，语文教学要走向生活，使语文课堂充满浓浓的生活气息，努力挖掘教材中与生活紧密相连的元素，用充满激情与关爱的语言，用生活化的教学与学习方式，使师生在一种生活化的交往与对话中得到共同发展。我们开展的“小学语文课堂生活化教学的研究”这一课题，旨在构建一种生活化的课堂，还语文课以生机和活力，让课堂洋溢浓浓的生活气息。在课题研究中，主要从以下几个方面来着手：
f一、重新定位教师角色，让师生关系在对话中体现“生活化”。语文学习的过程本身就是师生之间、生生之间、生本之间对话、互动的过程，而要想真正实现三者之间的平等对话，就必须构建一种平等、和谐、融洽的师生关系，教师要敢于放下“师道尊严”的架子，真诚与学生沟通，让学生敢于掀开教师“威严”的面纱，与教师零距离接触，从而在语文课堂这个特定的环境中，在师生真诚的交流与沟通中轻轻松松学语文，潜移默化增素养。在课题开展之前，针对师生关系这一问题在学生中开展了一次调查，有近40％的学生表示不爱学语文，而这部分不爱学语文的学生中，将近一半的学生是因为语文教师太过严厉。面对这一调查结果，作为语文教师深感惭愧，学生只有喜欢语文老师，才会喜欢语文学科，才能提高语文成绩。因此，教师应主动与学生进行交流和沟通，采用多种途径拉近与学生的距离，让学生从了解语文教师入手，进一步了解语文学科，喜欢上语文课。在教学中，我尝试从课堂上的语r