b教学论第一章绪论第一节教学的概念、地位和作用第二节教学论的研究对象第三节教学诸要素的系统分析第四节教学论的研究方法问题1：什么是教学，有哪些任务（2007简答教学就是教的人指导学的人进行学习的活动。任务：包括思想品德的培养、系统的文化科学知识的传授、技能技巧的获得、身心各种能力特别是智力、创新、实践能力的发展，以及健康的审美情趣乃至与社会发展相适应的完满个性的形成。中心任务是：面向全体学生，贯彻德智体全面发展的方针，实施以思想品德教育为核心的素质教育来培养社会主义新人。为什么说教学工作是学校的中心工作（2004简答教学是学校教育工作最重要的组成部分。这是因为：1、就学生介绍教育的来源看，有学校、家庭、社会，但主要是学校，学校的教育的影响是巨大的，它能影响家庭与社会。2、就学校实施教育的途径来看，除教学外，还有生产劳动、体育运动、各项竞赛，还有党、团、队及其他课外的组织、活动和措施。但在这些中间，教学是最基本的，这是因为它所产生的教育作用最全面、最深刻、最系统，占去的时间也最多，一个学校的教育质量如何，主要看他的各科教学质量决定。问题2：阐述教学论的研究对象（1999论述现代教学论的研究对象与任务在于探讨教学的本质与一般规律，寻求最优化的教学途径与方法，以达到社会所需人才的目的。教学论着重研究教学规律，它与教育心理学、学科教学法、教学指导书或参考书、教学经验总结或汇编、有关教学的政策法规及工作条例等不同，具体表现在：教学心理学主要研究个体在其发展的各个阶段进行学习活动过程中的心理学基础。就这点来讲，它与教学论有密切的关系，它为教学论提供了一定的理论基础，但是它并不涉及教学的内容与方向。学科教学法研究的是不同学科的教学法。也是研究教学规律的学科，但是它必须体现本学科的特点，从这点来讲，它与教学论是特殊与一般的关系。谁也不能代替谁。教学指导书和参考书则属于另一种性质，不探讨教学的一般规律，主要是针对教学内容，想教师提供具体的教学建议。教师教学经验的总结和汇编属于实际经验的描述，它是具体的，个别的，比较零碎的。它虽然包含可贵的理论成分，但不是一般的教学规律。各级政府颁布的有关教学政策法令以及教育部分和学校制订的教学工作条例，这些都带有一定的强制性，是工作人员必须遵守的，它的制定是依据教学规律，因此它合乎教学规律，但与教学论并不是一回事。教学论着重研究教学规律r