的滋生点。让学生说自己的想法、推理过程，可以有效地突破本课的教学难点，体验到新知的形成过程。
3、基础练习。（1）引导学生独立算出：“给这个宣传栏刷油漆一共需要多少千克油漆？”学生自主列式：192×09（2）提问：在计算之前，谁能猜出它的积是几位小数？你能试着把它算出来吗？学生自主计算，全班交流计算结果及算法。（3）完成教材第6页“做一做”第1题。完成后组织学生集体订正。提问：观察例3和上面各题中因数与积的小数位数，你能发现什么？师引导总结算法：小数与小数相乘，先按照整数乘法的算法求出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边数出几位，点上小数点。（3）课件出示练习题引出积的小数位数不够的小数点确定方法。（课件出示）不计算你能准确判断出下面每题的积是几位小数吗，
03×0908×23004×056①师：下面请同学们算一算，看你判断得对不对。学生自主计算，校对答案，并指名说一说算法和算理，重点讨论：“404×056的积到底是0224还是00224？”乘得的积的小数位数不够，怎样点小数点？②师引导总结：点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边数出几位，点上小数点，乘得的积的小数位数不够。就在前面用0补足，再点小数点。三、巩固拓展1、给下面各题的积点上小数点。2、完成教材第6页“做一做”第1题。学生独立计算完成后，集体订正。3、完成教材第6页“做一做”第2题。学生独立计算完成后，集体订正。并引导学生观察：每个算式的积和第一个因数的大小有什么关系？你有什么发现？
教师小结：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大，一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
【设计意图】通过一系列有层次的练习，实现了计算教学基础性和发展性的和谐统一。
四、课堂小结师：这节课学了什么知识？有什么收获？引导归纳：1、小数与小数相乘，先按照整数乘法的算法求出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边数出几位，点上小数点；如果乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。2、一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于l的数，积比原来的数小。
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