事物与现象的图片、投影；4、评价表。学生自行准备资源：笔、纸、尺、圆规、相机、调查问卷等。
研究性学习的阶段
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
学生活动
教师活动
起止时间
1、了解本次活动的目的；1、呈现生活中与数学相关的事1课时2、学习了解本次活动的步物、图片，激发学生兴趣；骤、方法、要求。2、教给本次活动的步骤、方法、要求。1、如何寻找生活中与数学相关的事物、现象；2、学生合作，确定研究的课题方向。1、根据相同的兴趣与爱好分课题小组；2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。3、根据所选课题，小组内进行分工，安排成员的任务。1、组织学生研讨；2、帮助学生确定研究课题的方向。1、在学生自愿成组的前提下，将能力为好、中、差三类学生互相搭配好；2、帮助学生制定好学习评价量规。3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。2周
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
成立课题组
f形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究1、设计“研究方案”模版，为计划，分配研究时间，细学生制订研究方案提供指引。分研究内容，制作调查表，2、设计“调查记录表”为学生预定成果等。调查记录提供指引。3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
第三阶段：课题实施阶段
一、收集材料，通过对生活中的所见建筑、行程与节能、购物、测量等内容的网络收集或走访。二、完成数学活动：利用概率、函数、投影等数学知识设计解决实际问题的数学活动。三、将活动的资料整理好，作好活动的记录并向指导老师提交活动所获得的体验。
1、指导学生收集材料的途径与5周内容；2、小组发放活动记录表，要求整理活动资料；3、及时了解学生活动的情况，帮助学生采纳解决问题的办法，不断修改活动方案，调整活动的方式使活动顺利进行，任务顺利完成。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）通过这次“生活中的数学”研究性课题的学习，使学生能够从身边中挖掘出有价值的数学现象，培养同学们的观察力、注意力、动手操作能力；从活动中，学生学会了如何利用数学知识去认识生活中的问题，解决生活中存在实际的问题，培养了学生分析与解决问题的能力；培养了学生团结协作的精神。数学是一门深奥的学问，这渗透在我们的生活当中，无处不在，无所不有，希望通过研究性的课题学习，让学生对数r