各种酶、引物、底物及其他蛋白质因子的动态变化,从而使枯燥乏味的课堂内容变得生动有趣。多媒体在当代教学中发挥十分重要的作用,但是这种手段有一定的缺点,使用不当反而效果大打折扣。教师一定要在幻灯片制作上下功夫,在教学中掌握技巧,不能完全依赖于多媒体。要将多媒体与板书、教材有机结合,才能提高教学效果1213。
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生物化学教学方式种类繁多,如讲解式、引导式、启发式、举例式、探究式等14。教师可根据不同的教学内容或教学章节灵活选用,一堂高质量的生物化学课往往运用了多种教学法。生物化学知识点繁多、大多需要理解识记,教师要引导学生把无意识记和有意识记巧妙地结合起来,对于需要记忆的内容不要“死记”,而要“巧记”。利用谐音、顺口溜、小诗歌记忆法帮助学生记忆15。例如可以利用谐音:“假设来借一两本书”,记忆8种必需氨基酸甲硫即蛋氨酸、色氨酸、赖氨酸、缬氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、苏氨酸。另外以理解为基础才能记得牢记得准。文科生大多具有思维活跃、理解力强、擅长记忆等优点,因此,利用文科生的长处,方法得当,肯下功夫,相信每个文科生都能学好生物化学。
为了督促学生学习,教师可通过课间提问、组织学生进行课堂讨论,实践表明,课堂提问可增进师生交流、活跃课堂气氛、集中学生注意力、激发学习兴趣、开拓学生思路、启迪学生思维、获得信息反馈、提高教学质量。开设讨论课不仅有助于加强学生对基本理论知识的理解,而且可以激发学生的创新思维能力和综合学习能力。课后,布置作业,督促学生巩固已学内容,鼓励学生利用邮件、QQ、微信等现代通讯手段,相互讨论,共同学习16。
3结束语
所谓“教无定法,贵在得法”,教学过程是一个多因素的动态、复杂系统。同样,在生物化学的教学实践中,教师必须把握文科生生源特点,生物化学学科特点,探究教学手段和改进方法,提高学生学习兴趣,发挥学生学习自主性,从而提高教学质量,增强教学效果。如何发挥文科生的优势,克服生物化学学习劣势是物化学教师课堂教学的出发点和落脚点。作为医学院的生物化学教师要不断探索、更新观念,用新思维、新观点、新方式进一步巩固成果,才能更好地为医学教育事业服务,培养出新的创造性人才。
参考文献
1李刚,马文丽生物化学M3版北京:北京大学医学出版社,2012
2龚涛,周静生物化学理论教学过程中存在的问题和教学改革探索J现代医药卫生,2013,29(7):10961098r