人教版小学二年级数学上册
教学内容
教学目标
量一量，比一比
教材第8889页。
第1课时
知识与技能：
1通过活动，加深学生对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手操作能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践活动中运用知识、创新发展的能力。过程与方法：
通过动手测量等实践活动，培养学生的合作、分工意识和合作能力。情感、态度与价值观：
1在学习活动中，使学生学会与他人合作。
教学重点教学难点教学方法
教学准备教学过程
复习引入
2在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。学会正确测量实物。掌握测量的方法。
教法：指导法学法：小组研讨法。测量工具，长方形纸，统计表
教学预设
让学生用手势比画1米、1厘米，教师强调明确1米100厘米。
个性修改
1认识各种尺子。请同学把带来的尺子拿出来，在小组内看一看。提问：谁愿意把你喜欢的尺子介绍给大家？指名
f上讲台介绍学生尺、米尺和卷尺。
提问：你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？
量的什么？
2认识自己身上的“尺”
如果我们想量一个物体的长度，却没有带尺子，
用什么方法能量出它大约多长呢？让学生量出自己的
一，一步的长度，并与人合作量出肩宽。
量前交代学生可以自己量一的长，同学互相帮
助量一步的长及肩宽，量后记录下来。
学生测量、记录。
指名说出自己一、一步的长度及肩宽。教师强
调：最好是记住自己一、一步的长度及肩宽，用它
们作为自己身上的尺。
1量长方形的纸。
进
每人拿出一张长方形纸，用学生尺分别量出四条
边的长。
学生各自测量、填写。
提问：通过量，你发现了什么？
如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你
行
能量出折痕大约长多少厘米吗？
学生各自折纸、测量，再指名回答。
讨论：怎样折，折痕最长？大约是多少厘米？
提问：把你量出的这条折痕的长度与长方形的边
长比一比，你发现了什么？
实
提问：刚才你们量长方形的边和折痕的长度是用
什么尺量的？如果用米尺或卷尺来量，方便吗？
学生通过交流得出：由于这张长方形纸的边长和
折痕都比较短，所以用学生尺来量就可以了。如果用
米尺或卷尺来量，反而更麻烦。
f际
2估测物体的长度。
我们知道了自己的一、一步和一肩宽大约有多
长，就可以用它们来估测一些物体的长度。
下面就以小组为单位，每组任选教材第89页表里
面的一种动物，用一、一步的长度或肩宽先估测，
测
再选用合适的尺子量一量进行验证。如：有一条鳄鱼
身长6米，我们量得r