天的表现真是让我惊艳，非常高兴，狠狠的表扬了一番）生：铁生锈后体积也会改变呢。师：这要怎样证明呢？生：就用刚才的方法，再比较重量后，就可以。师：那这个艰巨的任务，呆会我们观察完后，大家讨论一下，可一定要去做做看了。生：铁和铁锈用磁铁去吸可能也不同。（这一点学生是看过书，才知道的，但是也不错了，说明能去找资料，还是值得表扬）都说，低估学生的表现比高估更可怕，今天我见识到了，幸好的是今天我没有一来就为了为完成教学任务而教学，一句自己简单的问话，却打开学生智慧的大门，引领学生自由的遨游在了科学的真实世界中，真诚的激励评价，更激发了学生表现自我、探求科学奥秘的内驱力。当我们抱着诚挚的心情和学生共同探索科学的奥秘的时候，带给学生的是探索科学未知世界的浓烈兴趣和不竭动力，使他们不懈地追求在科学求知大道上；带给我的则是带领学生探索科学的浓浓激情，一个个的科学实验不仅体现出科学的奇妙，更让我和学生在不断体验成功的心境之下，引起了彼此心灵的震撼和惊叹！科学，真是太美了！
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