小学数学教师素质大赛理论测试题一
一、单项选择选择题。
1、数学教学是数学活动的教学是师生之间、学生之间③的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源创造性地使用教材学会②。
①教教材②用教材教③自己创造教材
3、新课程的核心理念是③
①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展
4、根据《数学课程标准》的理念解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中不再单独出现①的教学。
①概念②计算③应用题
5、“三维目标”是指与技能、②、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题
6、《数学课程标准》中使用了“经历感受、体验体会、探索”等刻画数学活动水平的①的动词。①过程性目标②技能目标③情感态度、价值观目标
7、建立成长记录是学生开展③的一个重要方式它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价
8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和②的过程。
①单一②富有个性③被动
9、“用数学”的含义是②。①用数学学习②用所学数学解决问题
③了解生活数学
10、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是④。
①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课认真上课
③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题对自身的行为进行反思。
二、填空题
f1、为了体现义务教育的普及性、性和发展性新的数学课程首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展。
2、内容标准是数学课程目标的进一步具体化。内容标准应指关于内容学习的指标。
3、《新课程标准标准》提倡以“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的基本模式呈现内容。
4、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新。
5、从“标准”的角度分析内容标准可发现以下特点性层次性发展性开放性。
6、数学教师应由单纯的传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。
7、数学教学应该是从学生的生活经验和已有背景出发向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学与技能、数学思想和方法。
8、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展以全面了解学生的数学学习状况促进学生更好地发展。
9、课程标准将传统的数学学习内r