小学数学教师素养大赛测试题
一、填空。
1、（科学性）是对教材编写的要求。
2、教材一方面要符合（数学的学科）特征，另一方面要符合（的认知）规律。
学生
3、课标内容的核心词（数感）、（符号意识）、（空间观念）、（几何直观）、（数据分析观念）、（运算能力）、（推理能力）、（模型思想）。
4、信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括（文字）、（声音）、（图像）等。
5、（教材）的内容、（实例）的设计、（习题）的配置等，要经过课堂教学的实践检验。
6、编写教材应当体现（整体性），注重突出（核心内容），注重内容之间的（相互联系），注重体现学生学习的（整体性）。
7、推理能力包括（合情）推理和（演绎）推理。
8、教材内容的编排中都要尽可能地为学生提供（观察）、（操作）、（归纳）、（类比）、（猜测）、（证明）的机会，发展学生的推理能力。
9、数学课程资源是指应用于（教）与（学）活动中的各种资源。
10、生成性资源是在教学过程中动态生成的，如师生交互及生生交流过程中产生的（心情境）、（新问题）、（新思路）、（新方法）、（新结果）等。
二、判断
1、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。（×）2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。（√）3、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（√）4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（×）5、《标准》提倡采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（√）
三、选择
f1数学知识是一个有机的整体，教材应反应各部分内在之间的联系与综合，这将有利于学生对数学的（C）。A、整体提高B、整体进步C、整体认识D、整体发展2、学生的个体差异表现为（C）的不同，以及认知水平和学习能力的差异。A、学习方式与思维方式B、分析方式与综合能力C、认知方式与思维策略D、探索方式与合作能力3、在第二学段中，教学时应重视口算，加强估算，鼓励（C）。A、学法多样化B、教法多样化C、算法多样化D、作业多样化4、学校可以开展课外数学小组活动，用以激发学生的学习兴趣，培养学生的（B），发展学生的个性与创新精神。A、操作能力B、实践能力C、应用能力D、分析能力5、空间与图形的学习，有助于促进学生（A）持续、和谐地发展。A、全面B、片面C、能力D、智力6r