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（一）适宜控制游戏时间和强度，促进幼儿发展
活动量是指幼儿在运动中身体所承受的生理负荷量。活动量太小难以达到锻炼的目的，活动量过大又超过了幼儿身体所承受的能力，对幼儿健康不利，甚至会伤害幼儿的健康。所以，
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老师应根据幼儿生长发育情况、动作发展水平，适当控制好每次游戏活动的密度强度，科学分配，合理组织，并随季节变换进行适度调整。另外，幼儿户外游戏应遵循循序渐进原则，游戏活动量逐渐加大，特别是组织体育游戏，应充分预热，再逐步将游戏推向高潮，然后逐渐下降，调整到相对平静的状态。
（二）合理设置游戏内容，推进个体发展
游戏内容的设计要全面考虑幼儿走、跑、跳、投、钻、爬、攀、平衡等动作发展要点，阶段性地调整运动内容的架构，最大限度地适应幼儿的运动水平和运动需求。充分考虑幼儿实际情况，按照阶梯性设置户外游戏。具体来说：小班幼儿的活动量较小，我们可以设置可爱形象的户外玩具、小型运动器械、情景扮演的游戏；中大班活动量较大，我们可以设置香樟林、爬树类、野战部队等大型场景，让孩子置身其中，愉快地游戏。
四、恰当鼓励支持，消除幼儿游戏障碍
幼儿之间存在着性格、能力差异，在游戏中就会有不同的行为表现。教师一方面要及时提醒幼儿注意安全，让孩子学会自我保护的方法，另一方面应在对幼儿加以保护的情况下，鼓励幼儿进行适度的挑战。特别是年龄小、能力弱、胆子小或动作发展相对迟缓的幼儿更要特别关注，给予必要的支持。一旦孩子遇到游戏障碍，无论是能力上的障碍，还是心理上的障碍，教师都应充分利用激励性语言、鼓励的眼神、点头或竖起大拇指等，调整幼儿的心理状态，帮助他们消除活动障碍，鼓励幼儿积极面对、克服困难，顺利进行游戏。并进一步激发幼儿的积极性，引导幼儿大胆挑战新游戏。不难发现，很多时候适时、适当地鼓励和支持，会让幼儿更好地融入游戏，享受到游戏的快乐，体会到成功的喜悦。同时，幼儿游戏的技能也因此而提升了一个新的高度。
总之，在幼儿户外游戏时，教师要科学地创设游戏坏境，充分给予幼儿自主游戏的时间和空间，尊重幼儿的创造性行为，为幼儿提供适时、适当地鼓励和支持，才能让幼儿在快乐的游戏发展自我、提升自我。教师只有为幼儿提供安全、愉悦的游戏氛围，让幼儿在自由自主、宽松愉悦的状态下，投入到游戏中，并适度把握好游戏的活动轻度密度，才能使户外游戏更有效地促进幼儿的全面发展，让幼儿在游戏中笑得更r