此，我们从集体备课入手，坚持集体备课制度，分年级、分学科提出集体备课方案，杜绝流于形式，抓实个人初备、集体研讨、个人复备三个环节，形成个性化的有效教学设计，提升教师解读文本、内化课标等方面的能力。三、转变教学方式，是提高课堂教学实效性的关键
f第一，在转换师生角色上，积极探索和构建和谐民主的新型师生关系。“亲其师，才能信其道。”课堂是一个情感场，学生们会带着各种各样的感情上每一节课。教师要在平等的前提下，严爱有度，走进学生的心灵，给学生信心，给学生温暖，给学生希望，给学生可以触摸到的未来，才可以建立良好的师生关系，学生才会因为喜欢这位教师而喜欢上这位教师的课。第二，在变革教学方法上，积极探索以活动教学为主的教学模式。教师要注意结合教材挖掘“童趣”，通过联系学生的生活实际，激发学习兴趣，增强情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力，从而提高教学活动的吸引力。同时创设问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习；问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。想像一下，如果没有了问题意识，课堂将会是一潭死水，永远激不起美丽的涟漪。第三，在转变学习方式上，积极探索学生自主学习、合作学习、探究学习的学习模式。在教学中，学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和单一练习为主的学习方式，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此，教师要探索灵活的教学方式，寻求优化学习过程，提高教学的实效性及学科教学质量的策略，提高教师
f的研究意识，提升教师的科研素质。以灵活的教学方式促进学生学习方式的转变，还学生主体地位，给学生主动参与，动态成长的空间，让他们释放激情、发挥创造力，养成独立思考、合作探究、勇于实践的良好学习习惯，真正达到由学会到会学的目的，从而促进学生生动、活泼、健康的发展。总之，课堂教学是一门艺术，教与学的完美结合是我们教师一辈子的永恒追求。我相信，只要老师们不断地勤奋学习，我们就一定能营造一个和谐高效的新课堂，让课堂教学“活”起来，让学生“动”起来。
提高课堂教学效率，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生过重负担的一个根本措施。在大力提倡素质教育的今天，课堂教学依旧是一切教育措施、教育理念的落脚点和归宿点。因此，现在的课堂弥塞亲赡葫桨键映饲夺纂软卧匡r