的艺术家。所以称他为“用生命作通过此环节调动学生的
画的人”……
感官，充分利用学生提供
师：（多媒体展示他的代表作《向日葵》，组织学生交流沟通）凡高为的资源提高学习质量。
什么喜欢向日葵？这符合他的创作风格吗？这与他一生的经历有何关系？
生：（踊跃发言，各抒己见。从多方面、多角度去感受“精神和艺术统
一”的艺术风格）
师：凡高热爱生活，对事业执着追求，用生命来创作，来表达他的精神。
借着第三小组的视角“弹”“论”贝多芬。
（3）“乐坛雄狮”——贝多芬
2
f师：凡高给世界留下了许多启示，同样，德国的伟大音乐家贝多芬也给世界
留下了许多宝贵的艺术和精神财富。（多媒体展示贝多芬图片）
通过这一环节的教学，使
生：（回答基本知识）
学生的情感态度与价值
师：请“贝多芬小组”的同学介绍贝多芬伟大而不平凡的一生。
观得到进一步升华。
（设计意图：此设计旨在信任学生，相信学生，给学生以自信心）
生：贝多芬5岁随父学习钢琴、8岁开始演出、10岁开始学习乐曲，179
２年到维也纳深造，先后向莫扎特、海顿等名师学习。1800年前后听觉发生
严重障碍，但是他坚持创作，相继完成《英雄交响曲》《命运交响曲》《田
园交响曲》等传世之作。1820年失聪后仍创作了《第九交响曲》《庄严弥撒
曲》以及最后的五部钢琴奏鸣曲等，所创作的9部交响曲均被誉为不朽之作。
师：下面我们一起来欣赏“贝多芬小组”所搜集的《命运交响曲》片断。
（师生同欣赏乐曲的旋律、意境，体会丰富的思想和艺术内涵）
师：（尝试诠释音乐家在乐曲中所寄托的情感）贝多芬在耳聋、多病、
生活困苦、家庭不幸的情况下坚持写下这部交响曲，表达了他与命运搏斗的小结和导入前后呼应，使
坚强意志。他说过：“我要扼住命运的咽喉，绝不能让它毁灭我！”也正是学生认识到这些成就的
由于具有这种精神，贝多芬才能成为一个音乐界的伟人，一个强者，他把全取得是建立在资本主义
部激情融入到音乐之中，开创了浪漫主义音乐的先河。让我们再来欣赏一下兴起、确立和发展的基础
交响曲《英雄》。
上，资本主义战胜封建主
生：（欣赏《英雄》，介绍《英雄》的创作背景）
义是人类社会的极大进
师：（归纳）《英雄》的命名，充分说明贝多芬的伟大品格，他是法国步。
大革命的衷心维护者，“自由、平等、博爱”是他一生奋斗的理想。他了解
法国革命的情况后，非常景仰比自己大一岁的拿破仑，因为此时的拿破仑正
在率领法国人民摧毁专制，捍卫r