”？
生自己发现问题、自己尝
列夫托尔斯泰的作品有什么艺术风格？
试解决问题的能力，体现
列夫托尔斯泰有哪些可贵的品质？
学习方式的转变。
师：“托尔斯泰小组”或其他组的哪些同学来回答这些问题？（学生回答）
生：第一个问题，大家请看投影片。（展示投影片）
夜雾弥漫，月光神秘地穿过雾霭。“是啊，明天，明天！”他想，明天对
于我或许一切都完了，不再有这些回忆，这些回忆不再有什么意义。也许就
在明天——甚至，一定就在明天我有这样的预感，我终于有机会第一次表现
我所能做到的一切……
学生搜集的资料有限，对
从这些描述中可以看出，列夫托尔斯泰的作品擅长深刻细致地描写人物“批判现实主义”理解不
的心理，人物形象跃然纸上、栩栩如生，因此被称为“心理描写大师”。够，通过补充说明能加深
生：大家请看本目黑体字，从这句话中可以看出，列夫托尔斯泰的作品对托尔斯泰作品艺术风
展现了俄国社会最粗暴的贪欲和残忍，敢于揭露社会不公平现象，通过他的格的理解。
作品，就可以了解俄国的历史。因此，列宁称他是“俄国革命的一面镜子”
“一个天才的艺术家”，这真是恰如其分。同时我们也可以看出托尔斯泰作
品的艺术风格——批判现实主义。
通过这一环节的教学，培
师：听了以上几位同学的发言，老师真高兴，因为大家能够通过自学发养学生对现实问题的关
现问题，并能解决问题，这种自学能力的提高，会终生受益。老师再来介绍注态度和关注、同情弱势
一下“批判现实主义”这一思潮。
群体的人文精神。
师：（介绍，略）
列夫托尔斯泰有许多可贵的品质值得我们学习。他有哪些可贵的品质？
生：列夫托尔斯泰敢于揭露俄国社会的阴暗面，说明他有和不公平现象
做斗争的勇气。他还关注农民及农民的教育，体现了他关注和同情弱势群体
的人文精神，这些品质都值得我们学习。
师：（对同学们的思考和见解表示赞许）请大家再来列举一些现实生活通过这一环节的教学，培
中的类似现象……
养学生的探究合作精神，
（2）“用生命作画的人”
拓展思维，提高学生的艺
师：除了列夫托尔斯泰，教材中还介绍了另一位艺术大师，他是谁？
术鉴赏能力和语言表达
生：凡高。
能力。
（多媒体展示凡高图片）
请“凡高小组”的成员介绍凡高生平。（学生介绍）
师：为什么说他是“用生命作画的人”？
生：（畅所欲言）他热爱生活，醉心于艺术和道德问题，他执着于绘画
创作，苦心修炼技艺，是一位用生命作画r