力。教师的亲和力促使幼儿之间、教师与幼儿之
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间的和谐氛围，这样就创造了一种轻松愉快的氛围，幼儿就会勇敢的表达自己，大胆的和其他人交流，享受阅读的乐趣和成人对自己的爱。
对读本的价值要精心设计、充分挖掘
分享阅读的读本是根据年龄分级的功能性读本，每一本阅读材料都将相应年龄段的幼儿的阅读水平和能力考虑在内；幼儿的年龄在增长，读本也从初级发展到中级，发展到高级，对各个年龄段阅读材料的内容都惊醒了严格的把握和控制。
重视读本的阅读
1对读本的难以程度和幼儿的实际情况充分考虑以后，使用不同的方式引入
在正式阅读之前，教师首先要对读本的内容和语言进行了解，充分考虑一下问题：幼儿知不知道词的类型、幼儿对概念是否熟悉、语言的风格是否和幼儿的语言接近、插图是否为故事提供了大量的信息。在对这些问题和幼儿的实际情况进行充分考虑以后，确定哪些内容非常容易理解不需要解释了；哪些内容不熟悉，对孩子来说比较困难需要教师的指导。通常来说，在介绍一本读本时，首先需要将读本的名字告诉幼儿，然后让幼儿围绕读本的名字进行讨论。
2重视读本中的图画，实现图画和文字的转换
幼儿的阅读能力有限，还不能完全凭借文字进行阅读。大量的图画或者以图画为主的读本才能更好的吸引幼儿的注意力，激发幼儿的阅读兴趣，一般幼儿关注的都是图画的大小和色彩。所以教师要以图画为突破口，使幼儿进行读本的阅读之中，使幼儿在看图、说图、读图的过程中将图画信息转化为文字信息，培养幼儿的观察力、想象力和内部结构故事图式语言的能力。
应用不同的模式对读本中蕴涵的信息进行解析
从分享阅读读本本身的特征来看，每个读本中的图画情节、文字难度、图书对应情况度都是不同的。图画情节包括递进、平行；、顺序三种趋势；文字难以包括一般和较高两个维度；图画对应包括图画和文字相对应、图画大于文字比例、图画和文字比例相同三种状态，所以要应用不同的模式对读本蕴涵的信息进行解析。
重视幼儿的兴趣点创设和读本内容相关的主题
创设主题活动时要充分考虑幼儿的生活、兴趣，然后和学习的内容相结合。所以要从幼儿园的实际情况出发，试着将分享阅读和主题活动有效结合在一起，以读本为主线，每期有目的的从读本中选择34本符合幼儿发展需要和兴趣的读本，尝试创建主题网络，同时对读本的价值进行挖掘。
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结束语在分享阅读活动中，教师要把情感交流和共同参与放在r