段人手。在实用性英语教学中，教师可以将学习基础阶段分为两部分，前三个学期注重培养学生的综合技能和实操能力，从第四个学期开始锻炼学生的实践应用能力。在第一部分的教学中，应以教材为主要依托，注重培养学生扎实的基本功，在第二部分则注重结合学生的专业技能，提高学生对英语的应用能力。例如，教师要充分了解学生的不同专业和实际情况，据此进行分步和分层教学，更好地突出重点、突破难点。同时要注重改变原来的教师分配制度，让教学基础知识的英语教师不再负责提高学生的学习能力，而是从公共英语教学人手，深入研究怎样提高英语的实用性；而负责提高实用能力的教师要结合具体的教学内容以及学校的特色实施教学。例如，在对汉语言文学专业进行英语教学时，应充分考虑这一专业的学生将来面临的工作岗位是文秘、文案等专业，所以要加强商务英语方面的教学；对于音乐专业的学生，应融入西方乐理原著教材，提高学生英语的实用技能。这种符合学生认知规律的教学体制，不但可以有效调动学生学习英语知识的积极性，而且可以让学生经历从基础到提高的过程，为学生打牢基础，让学生更加熟悉本专业的英语，为学生日后的发展做好铺垫。
二、从实用性角度出发开展英语教学
教学是实现学生英语能力锻炼提高的基本途径，为此，教师要从实用性角度出发去开展英语教学。
1注重听说教学以提高听说能力
英语是一门语言类学科，需要环境的依托，其学习不受时间和地点的限制，在任何时候都可以进行学习活动，英语的学习方式也多种多样，作为英语教师，要善于创设良好的学习环境，让学生在真实语境中学习相关知识，在生活中渗透英语学习，这样才便于学生的实践与操作，提高学生的口语交际能力。在教学过程中，我们要注重听说教学和大学生听说的训练量，锻炼学生与人交际的能力，提高学生听说能力，听说教学是英语教学中的重要组成部分，我们要充分利用起教学的时间和机会来培养学生的听说能力，让学生能够熟练地运用英语与人进行交流互动。我们要发挥教学的硬件设施，比如计算机、投影仪等多媒体设备，为学生播放一些精彩的视频片段，广泛利用多媒体技术营造生动的语言氛围，让学生在闲暇时间经常接触英语，加强师生之间的交流讨论，全面提高学生的听、说、读、写能力，以此来吸引学生注意力，同时还能将学生的口、眼、耳充分调动起来，营造轻松愉快的学习氛围和逼真的语言环境，变呆滞为生动，激发学生学习的热情和动力，让学生在特定环境中感受英r