小学信息技术自主学习的有效探究阶段性总结
为了使课题研究能够顺利的开展，我们信息技术组加强自身学习，积极开展各项研究活动，把研究工作落到实处，实验初，我们设计调查问卷，了解学生的思想状况，根据本课题开展了丰富多彩的活动进行了专项研究，实验取得了一定的成果。一、课题的提出（一）、课题研究的相关背景信息技术作为一门新的学科，到目前为止还没有一套完整的评价体系，考试仍然是衡量学生学习成绩的主要依据，用同一把尺子去衡量所有的学生，这种观念的出发点是学科本位，缺乏以人为本的发展观点。培养学生利用网络环境使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的自主学习和创新的能力，对学生学习成效的评价应当是对学生的学习过程和有效结果所进行的整体价值判断。这种理念在以往的学习评价中没能得以体现，只重学科，不重学生发展的评价缺乏科学性和全面性。为了有效地发挥评价机制在整个教学过程中的正面导向作用，有必要建立一个科学、有效的评价体系。这种评价体系应该正确反映信息技术学习的本质和过程，满足学生发展的需要。为了达到这一目标，重视学生的自主学习过程的评价，结合总结性评价，充分发挥评价在促进学生自主创新发展的积极作用，从而逐步形成有效的信息技术自主学习过程评价体系。（二）、课题研究的基础最近几年我校也很好的适应时代要求，积极地开展信息技术教育，促进教育改革，全面推进素质教育，取得了许多工作经验。我们信息技术组也积极参与了国家级、省级课题的研究，我们注重过程研究，注重收集和整理在实验中所取得的点滴经验和成果，在实验中所取得的各项成绩受到了各级领导的称赞。同时我校拥有一个广播、电视、计算机三位一体的校园网络的教育新传播系统和一个软件配套齐全的电子备课室，并且实现了电脑进课堂。建立三个网络机房，学生具备一定的信息素养。同时我们电教组成员承担学校网站建设维护、电视台及学校各项信息技术的工作。因此，我们完全具备构建一个网络环境，让学生自主学习，获取信息，培养学生自主创新的能力，探索出一个适合学生自主学习过程的信息技术自主学习过程评价体系。二、课题研究的目标、意义（一）、研究目标1、通过本课题的研究与实践，构建一个学生学习信息技术的网络平台和网络资源库。2、通过本课题的研究与实践，形成有效的信息技术自主学习过程评价体系。3、通过本课题的研究与实践，培养出掌握信息技术能力和先进教育r