浅谈对高等数学教材的调查与分析
摘要：本文通过对教师和学生问卷的调查，分析了高等数学存在的普遍问题以及产生这些问题的原因。
关键词：调查兴趣抽象现在很大一部分的高职学生对高等数学不感兴趣，认为其枯燥、无味，甚至产生数学“无用论”的思想，导致了在课堂上不认真听课。针对这一现状，我对高等数学教材进行了问卷调查，问卷分为教师卷和学生卷，学生又分成了理科和文科学生。一、问卷调查（一）对教师的问卷调查本次问卷共调查高等数学教师23人，回收23份，回收率是100，调查的各项数据百分比如下（参见表1）。（二）对理科学生的问卷调查本次问卷共调查理科学生包括建工学院工程造价专业、工程管理专业、机械学院机制专业229份，回收229份，回收率100。调查数据百分比如下（表2所示）。（三）对文科学生的问卷调查本次问卷共调查文科学生会计专业共139份，回收138份，回收率9928。
f二、对问卷调查结果的分析（一）对学生的调查结果分析通过以上调查发现，不管是理科还是文科，8883的学生认为高等数学教材的内容不能很好地理论联系实际，并且课本内容与专业课程的联系方面做得比较差；他们中的6113都认为教材的语言有点晦涩难懂，太抽象；7793的学生对高等数学教材内容不太感兴趣，普遍认为与高中课程的衔接不太好；并且课本内容的顺序编排也不太适应他们现在的学习。出现这些情况的原因主要是：1从学生实际情况分析首先从高等职业院校的生源说起，高等职业院校的生源一般有两大类：第一大类是参加了6月份全国普通高考的普通高中学生，第二大类是参加5月份全省对口高考的职高生和职专生。一直以来，大众的目光都是集中在普通高等教育上，对高等职业教育存在很大的偏见，使得高等职业教育不仅得不到人们的重视，还被当做了二流教育对待，因此极大地影响了应届学生的报考率和报到率，使报考的生源质量越来越差；普通高中也只有处于中下游的学生才会报考，相对来说基础比较差，而参加了对口高考的职高生、职专生相对普通高中生虽然动手能力要强一些，但是他们的文化课基础都比较薄弱。低质量的学生对学习的积极性不高，学习比较被动。其次是大部分的学生进入大学以后没有明确的学习目
f标，一部分学生抱着混文凭，及格就行的想法，什么科目都不愿意学，成天无所事事。再次是高等数学作为公共课，且现用的高等数学课本中与专业课相关联的内容太少，导致学生认为高等数学没什么用处，可以不学，从而对高r