等数学学习没有兴趣。还有的学生只对专业课感兴趣，他们认为只有学好了专业课才能为将来的工作打好基础，而公共课学不学是无所谓的，对以后的工作没有什么实质性的影响。2从教材内容分析我国的高等职业院校现在用的高等数学教材内容重视的首先是知识的完整性与系统性，而不是本着为专业课服务的立场，对不同类的专业，高等数学的内容并没有什么不同，只是针对工科和文科分成了高等数学和经济数学两大类，但课本中牵涉到专业的内容基本没有；其次教材中出现的定义、定理仍然是以陈述性为主，与普通高等院校的教材内容没什么区别，在理论联系实际方面做得很差；再次，有些内容比较抽象，仍然使用了数学的语言，并没有因为学生的不同，使语言变得通俗易懂，学生感觉理解起来有一定难度；最后，学生现在用的高等数学教材内容十几年来基本上是没有改变，随着高中教材的一次次改革，高等数学却没有更新，光这一点就不太适合学生的学习。（二）对高等数学任课教师的调查结果分析8636的任课教师认为现用的高等数学教材中几乎没
f有体现出数学的文化蕴涵，22人中有19个认为课本中数学史的内容很少，高等数学教材为专业课服务方面做得很差，并且与高中的数学课程不能很好地衔接，几十年的内容不变，很不适应日益进步的社会；但是大部分任课教师却认为现在所用的教材中包含的内容对各个专业来说已经比较非常够用了，这是与实际情况不符的。像经济管理专业，用到比较多的概率论与数理统计的内容，在现用的经济数学教材中一点都没有涉猎，这主要是因为公共课与专业课教师联系不密切，没有切实深入到应用中去的原因，在教学中教师要根据自己所教学生的实际情况因材施教。（责编赵建荣）
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