够自己根据刚才得到的知识说说三种农产品的产量分别是多少个亿呢？2、指明学生交流汇报，纠正错误。3、请你们自己尝试一下，九亿应该怎样写呢？4、用同样的方法教学十七亿和三百七十五亿的读法和写法。（三）、教学千亿以内的数位顺序表。1、我们已经学过从个位到千万位，在学习了今天的知识后，你能够把这张数位顺序表完成吗？出示数位顺表，2、思考：每相邻的两个记数单位之间
本课教学利用学生的知识迁移，自己同桌数数，一千万一千万地尝试用学生充分数，一直数到1个一千万自主学习，从学生的作业反映比较好，学习效果学生相互数数，结束后教师适当比较好的。引导，得出：十亿、百亿、千亿。
指明学生交流汇报，纠正错误
请你们在自己写完后，同桌先相互说说为什么这样写。在学生完成后教师再指名交流，并完成板书：九亿写作：900000000
学生完成在书上后集体交流，注意数位和技术单位的区分。师生共同小结
f巩固发展
或“亿”作单位的数。有什么关系呢？3、小结：像这样每相邻的两个记数单位之间的进率都是10的记数方法，叫进一步感受大数做十进制记数法。目在生活和学习中的三、巩固发展。。价值，培养学生学习1、组织完成“想想做做1”学生先独立完成后，教师指名反馈校学习大数目的兴趣和对想法认识大数目的自信2、完成“想想做做2”。3、完成“想想做做”3。心；进一步培养学生4、完成“想想做做”4和5。的合作、交流的意识第5题要求学生先猜测，再推算，然和情感。后说出推算的依据。鼓励学生用不同的方法进行推想。四、小结与作业：1、组织交流本课收获。
2、完成补充练习。
独立完成
说说每组数是几位数，写出来之后再比一比、读一读，沟通个级数、万级数、亿级数在读、写方法上的联系与区别。第四题让学生自己写数，如果写成是用“万”或“亿”作单位的数也是可以的。相互说说。
小结与作业
板书设计：
认识整亿数9600000960万130000000013亿
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