教学内容
认识整亿数P9193例题和想想做做151、创设生活情境，使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，进一步了解十进制记数法，并学习把整万或整亿的数分别写成用“万”或“亿”作单位的数。2、使学生联系现实生活和有关的操作活动，感受大数目的意义，感受大数目在生活中的价值。3、培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力；进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。教学重点：认识亿级的数和含有亿级的数位顺序表。教学难点：教学把整万和整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。计数器，挂图等过程目标教师活动学生活动反思
教学目标
教学重、难点教学准备教学环节
一、创设情境，引出新知：1、谈话：在中国共产党的领导下，创设情境，我们的国家发生了翻天覆地的变引出新知通过创设情境引化，一些工业产品从解放前的一无出所要认识的数所有到现在位居世界前列，比如水泥、原煤、布的产量，我国都是在整亿数世界领先地位的。请看我国这三样工业产品在2003年的总产量，你能够读一读吗？2、出示书本上的插图，在学生自体会整亿数的读法己轻声读后，指名读数，你们发现在这里出现了一个新的记数单位了吗？对是“亿”。板书：认识整亿数。3、那这里的九亿、十七亿、三百五十四亿是多少？怎么写呢？
认真听讲
观察图片
读一读
相互交流
f教学记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”。通过自我探索和知识的迁移使学生了解整亿数
教学整亿使学生掌握整亿数的认识和读数的读法和写法。写方法
使学生认识整亿的数和含有亿级的数教学千亿位顺序表，进一步了以内的数位顺解十进制记数法，并序表。学习把整万或整亿的数分别写成用“万”
二、探究新知：（一）、教学记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”。1、我们在学习万级的数的时候，是怎样由1千得到1万的呢？2、学生自己同桌数数，一千万一千万地数，一直数到1个一千万。教师揭示：十个一千万就是一亿。谁能用计数器来数一下，一亿到底是多少呢？3、对，10个一千万就是一亿。4、你们能不能把学习万级的方法迁移过来，试一试，再接着数下去，后面分别能得到什么？5、你们在数的过程中发现没有，刚才我们得到的新数位，相邻两个数位间进率是多少呢？10（二）、教学整亿数的认识和读写方法。1、刚才我们已经知道了千万级以上的几个数位，那你们能r