二、如何提高初中历史的教学质量和教学水平
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1多元化的教学模式，充分利用多媒体技术目前采用的历史教学方式过于传统，学生在很大程度上已经厌倦了此种灌输式的教学模式。传统教学中采用“讲—听—记—练”的教学模式，教学方式过于单一，教学质量难以提高，缺少趣味性。因为初中生都是处于活泼好动的年龄，很难接受一成不变的事物。因此，在教学中教师可以采用多元化的教学方式，采用先进的多媒体技术，采用生动、形象的画面来调动学生的学习热情。例如，在“甲午海战”的课程时，避免单纯的文字教学，教师可以利用多媒体课件，在课件中搭配课程内容的图片，人物彩图，或者采用电影教学的方式，通过多媒体播放一些小的短片，提高学生的学习积极性。2由封闭的教学模式向开放化模式转变初中历史课程教学中，教师注重的是事件的人物、时间、地点、过程、结果和评价等内容，很少走出教科书，在教学时存在一定的局限性。因此要充分挖掘课程中的内涵，思考历史跟地理和政治之间的关系，打破获取历史知识的途径，可以利用网络技术来获得新时代最流行的历史元素，通过对比来进行学习，有助于学生的理解和记忆。3应试教育向素质教育过渡社会快速发展要求学校采用素质教育教学，但很多学校都是为了应付考试，教育质量和教学水平也是针对考试而言，没有真正提高学生的综合素质。所以，在初中历史教学中需要注重素质教育，例如，在学习“天下兴亡，匹夫有责”的内容时，要加深对顾炎武先生语句的理解，不要只知道这句的意思，要真正理解其内涵。通过分析古人的思想和观点，明确一个人在现实生活中如何做到“天下兴亡，匹夫有责”，作为中华儿女是如何提高自身素质，为祖国作贡献的。总之，在历史教学中注意培养学生的创新思维能力，既有利于提高历史课堂效率，也将有助于全面推进素质教育，深化教育改革。学习新知识，就是解疑的过程。教师在教学中要巧妙地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，使他们释疑后能产生一种成功的快感，引发学生进一步学习的兴趣。所以说只有当学生对所学内容产生问题时，才能引起他们的思维的积极性，巧妙地质疑设问，能点燃学生思维的火花，打开学生心灵之窗，从而引发学习的兴趣。我们要充分抓住学生的创新心理需要与心理动力，激发其创新激情，培养其创新意识，塑造其创新精神。把学生的创新思维能力挖掘出来，使他们真正成为新世纪具有创新思维能力的新型人才。参考文献：1李娜r