不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考做出自己的判断。3
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三、创设情景，营造创新氛围课堂活动参与人物的立体化，也就是说有“三维”：学生、教师、篇章中的人物；在参与人数上有个体、小组和集体。这也就打破传统的师生线性平面，体现学重于教，生重于师，用重于书。课堂气氛支配着教学活动的效果，因此激发学习兴趣，刺激求知欲望，营造新的教学氛围，是不容忽视的兴趣培养方式。而中学生活泼好动，模仿力强，记忆力好，听说灵敏，英语课必须适应这些特点，千方百计创设语言情景，学生置身于一定的语言情景之中，生动活泼地进行多种语言练习，创设一个愉快的课堂环境，使教学有声有色，有动有静，充满快乐。教师必须在教学中让学生感到有趣，必要时组织课堂游戏，例如人教版八年级上册第二单元学习到人体各部位的单词，让一名学生指着鼻子，另一个学生迅速说出“
ose”或者一名学生说“touchyourear”另一学生就摸自己的耳朵。全对的学生为优胜者，给予适当的奖励，这样学生对记单词感兴趣，又活跃了课堂气氛，有时对于抽象的，不易理解的教材，可运用现代教育技术手段，通过模型，图片，幻灯，录像，投影，多媒体课件等，超越时间和空间的限制，可直观的向学生展示出来，例如九年级第九单元讲的薯片的发明，（Thei
ve
tio
ofthepotatochips）我把它设计成一个小故事，通过放录像，先自己讲述事情的发生经过然后让学生用自己的语言，看着图片，尝试着复述薯片的发明，我发现学生能够有兴趣，且用自己的表达方式，充分展现了他们自己的才干。这种活动不仅锻炼学生的交际能力，也增强了学生的生活实践能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分开拓了学生的想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。四、培养学生创新能力的核心是教学方法教学不仅是一种技巧，更是一门艺术。教学方法是否科学是否人性化直接影响教学效果，是培养学生创新能力的核心命题。在不断的思考、学习和借鉴中，我总结了一些行之有效的教学方法。以学生为主体，教师为引导的四步教学法。四步教学法可以把读、讲、议、练有效地结合起来，可以真正发挥学生的主体作用，调动其学习积极性，有效巩固学习内容并引导积极思考，具体做法有：第一步：复习已学过的知识，通过对已学过的单词、句型的复习，引出新问题新r