《角的认识》
二年级一班张瑜
一、教材分析：《角的认识》是人教版小学二年级下册第三单元的内容，是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的。这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。
二、学情分析：在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，多组织学生进行一些活动，丰富学生对角的认识。
三、教学方法：角与实际生活有密切的联系，我从学生熟悉的校园生活情境中引出角，并从观察实际物体中抽象出所学的角。因此我通过让学生“找一找、摸一摸、折一折、做一做”等动手活动，使学生对角有一个感性的认识。因此我采用了直观情境法、演示操作法、自主探究法的教学方法。
四、教学目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角
2、通过实际操作，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力
五、教学重难点：初步认识角，建立角的空间观念
六、教具学具：课件、直尺、不规则的纸片、图钉、硬纸条、白纸
七、教学过程
（一）情境导入2分钟
师：同学们新的一天开始了，校园里早早就热闹起来了，操场上更是生机勃勃（课件出示图片）你们都看到了什么？（学生汇报）
生1：有同学在踢球生2：老爷爷拿着剪刀在修剪树……
师：正在做操的小朋友伸开的手臂组成这样的图形（电脑显示红色的角）操场的一角也有这样的图形（电脑显示红色的角）你们认识它嘛（有的同学可能说出是角，有的可能说不出来
师：这就是我们今天要学习的新图形板书课题：角
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f（设计意图：图片来自学生的身边，很快吸引学生的注意力，对于“角”学生已经有一些感性的认识，教学中在实物情境的基础上展示出角，使学生直观、清晰地看到生活中许多物体上有角，从而激发学生的学习兴趣。）
（二）探索新知（30分钟）1、生活中找角（2分钟）
师：同学们，图上哪里还有这样的图形呢？请说一说师：不仅图中有角，我们的生活中也有角，请你们仔细找一找我们教室的周围哪里有角？生：课桌上有角生：黑板上有角……师：请小朋友们回想一下你们回家的路上和我们的校园哪里有角？生：球门上有角……师：那你们能不能用一句话说一说你们见过多少角呢？生：我见过很多很多的角师：看来我们周围处处都有角（设计意图：学生利用已有的r