活，学校准备组织一场篮球赛，规定每班派一名选手参赛，不过六（2）班有三名同学报名，他们投篮的水平都不错，这是他们平时练习的情况：（出示表格）姓名李星明张小华吴力军投中次数161318
师：同学们，如果你是六（2）班的班长，你会推荐谁参赛？为什么？生1：我会推荐吴力军参赛，因为他投中的次数最多。他投篮最准。：师：我听明白了，有道理。你们和他想的一样吗？生2：不一样，我会推荐李星明参赛，假如他投篮次数没有吴力军多，那么他就是投篮最准的。：师：同学们，你们听懂他的意思了吗？生：听懂了。师：谁来再给大家解释一下？生3：虽然吴力军投中的次数多，但是，如果他投篮的次数也多的话，他有可能就不是投篮最准的。：师：说得很好，要想解决这个问题，你们还需要什么数据？生：每个人的投篮次数。师：好，请同学们再看大屏幕，通过自己思考、同桌交流，再说出自己的判断结果。（出示表格）姓名李星明张小华吴力军学生思考，交流。师：你们推荐谁？生：张小华。（异口同声）师：既然同学们的结论都是一样的，请说说理由好不好？生：用每个人投篮的次数，减去投中的次数，可以知道张小华最准。因为他只有9次没中。师：你们都这样理解的吗？生：是。师：同学们，如果这样判断，还有一个人比张小华投得还准，他是谁呢？请看大屏幕：（出示表格）姓名李星明张小华吴力军杜老师投篮次数2520301
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投篮次数252030
投中次数161318
投中次数1613180
f师：我投了1次，投中0次。1－0≡1，我投篮最准，我是NO1。生：老师，不对，不对。师：怎么不对，哪里有问题？生：不能用比差的方法。师：这种方法不准确，这说明如果投篮总数不一样，只看投中次数或者失球数都是不全面、不公平的。那究竟看什么呢？我们能不能找一种科学合理的方法呢？生：三位同学投篮的总次数不一样，要先算出投中次数占投篮总次数的几分之几，然后再比较。师：你考虑得比较全面，在投篮总数不一样的情况下，要比较谁投中次数占投篮总次数的几分之几即投中的比率高，这样的比较既全面又公平。出示表格姓名李星明张小华吴力军杜老师投篮次数2520301投中次数1613180投中次数占几分之几（投中的比率）
（设计意图：从学生熟知的人物入手，设置一个问题引发学生的认知冲突，进而更深入地进行思考，从而调动了学生的学习欲望，也为下面的学习交流提供了方便。）（二）、探索新知，感悟意义探索新知，1、初步感知百分数。、初步感知百分r