的方法叫推理。板书：简单的推理设计意图根据学生的年龄特点，让学生猜一猜，说一说，让学生充分体验到推理在生活中的广泛用途，密切数学与生活的联系。二、师生互动、探究新知1、教学例1（1）他们分别拿的是什么书？出示：语文、数学、品德与生活三本书。（2）、你看懂了什么？（3）你是怎么知道的？（4）你们听明白了吗？有问题要问的吗？（5）问：小丽拿的不是数学书，为什么一定是品德与生活书，也可能是语文书呀？（6）谁能完整地说一下过程？2、小结原来想的时候可以从最容易推理的“小红拿的是语文书”入手，再想剩下的两本书，这样有根据地推理就不会错了。
f3、刚才是用语言来说的，你还可以用其他的方法来表示推理的过程吗？学生思考把人名和书名写成两行，再连线。设计意图通过活动，感受简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。这里学习的是排除逆推理解决问题。三、灵活运用、解决问题1、做一做第1、2题先独立思考，在小组交流，后全班交流。2、帮助小朋友分水果有三个小朋友在分水果有苹果、梨、桃三种水果。小丽说：我分什么都行。小红说：我不喜欢吃苹果，也不喜欢吃桃。小云说：不喜欢吃桃。想一想，怎么分？4、拓展练习三人游戏，三顶不同颜色的帽子，闭眼，每人分别戴上一顶，根据同伴帽子的颜色，猜自己帽子的颜色。设计意图这方面的推理对二年级的学生来说有点难度，让大家一起讨论推理作为突破口，让学生体验集体的力量，体验合作学习的魅力。同时经历推理的过程，发展思维。四、课堂小结今天玩得开心吗？在玩中学会了很多本领。今后在生活中遇到问题，要善于思考，自己解决，做个爱动脑筋的孩子。第二课时猜一猜教学内容教科书第110页和“做一做”，练习二十一第4、5、6、7题。设计理念我结合学生年龄特点，灵活的改变和运用教材，把知识要点一个一个的分解，以猜一猜贯穿始终，从已有的生活经验出发，让学生在愉快的氛围中学习，在玩中学，在玩中思，让不同层次的学生都得到发展。教学目标1、通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。
f2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学重难点1、运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。2、培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。教学准备教学挂图、小黑板等。教学过程一、复习有r