心理学基础和教育心理学r
第一节t心理学的研究对象r
1、心理学的研究对象是人的心理现象。人的心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。r
2、心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。r
3、感觉、知觉、记忆、思维、想象都是人在认识客观事物的过程中产生的心理现象，这种心理现象被称为认识过程。r
第二节心理学的研究原则r
1、心理学的研究原则：客观性原则、联系性原则、发展性原则、教育性原则r
分析与综合的原则r
第三节t西方心理学主要流派r
1、精神分析心理学、行为主义心理学、人本主义心理学影响最大，被称为心理学的三大主要势力。r
2、美国心理学家华生创立的行为主义心理学理论体系在20世纪20年代风行一时，深刻地影响了心理学的进程。r
3、人本主义心理学的代表人物是马斯洛和罗杰斯。r
马斯洛的主要观点为自我实现论r
罗杰斯让人领悟自己的本性r
第二章教育心理学r
1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。r
第一节教育心理学概述r
1、教育心理学作为一门独立学科的第一个较完整的体系是由美国心理学家桑代克提出的。由此，桑代克赢得了“教育心理学之父”的美誉。r
2、广义的教育心理学，是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。r
狭义的教育心理学，专指研究学校情境中的各种心理与行为的科学。r
3、教育心理学的特点：从学科范畴看，它既是心理学的一个分支学科，又是以教育与心理交叉而产生的交叉学科；从学科作用看，它既是一门理论性学科（具有基础性），又是一门应用性较强的学科（具有实践性）。r
4、西方教育心理学的发展r
（1）初创时期（20世纪20年代以前）r
1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，标志着教育心理学的诞生。教育心理学作为一门独立的学科，以19131914年桑代克三卷本《教育心理学》的出版为标志。r
（2）发展时期（20世纪20年代20世纪50年代末）（弗洛伊的儿童的个性）r
（3）成熟时期（20世纪60年代20世纪70年代末）（布鲁纳课程改革运动）r
（4）完善时期（20世纪80年代以后）（布鲁纳主动性研究；反思性研究；合作性研究；社会文化研究）r
5、中国教育心理学的发展r
（1）20世纪初到1949年新中国成立之前r
我国出版的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译，日本小原又一所著的《教育实用心理学》1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科r