轩同学他每次见到我都会问“杨老师我最近有没有进步”“杨老师我现在是不是变得优秀了”“杨老师怎样才可以考一百分啊”……等一系列积极的问题但由于他是一名转学生以前的基础知识十分不牢固。之前没有打下扎实的基础导致他对于这学期的新内容接受起来显得十分吃力。
在日常教学中部分后进生他们由于基础太差在学习上会显得很吃力学不好于是得不到老师的重视、同学的关怀和家庭的温暖使得他们常常陷于痛苦、忧伤、难以自拔的心境之中情绪波动性格浮躁导致产生悲观消极的压抑心理。
4有惰性心理。多数后进生在学习方面取得的成绩都不太理想不仅有基础方面的原因在学习态度方面也存在着一定的问题。
教学实例实习中我发现许多班级后进生都是十分聪明的孩子但他们没有端正学习态度上课经常讲小话做小动作不认真听讲。放学回家只顾着玩电脑、看电视对于学校安排的学习任务完全不重视经常性“大概、马虎”的去完成家庭作业甚至不完成家庭作业。他们在学习上注意力不集中便导致记不住遗忘快。根据此次实践问卷调查得出90的后进生课堂注意力不集中。
由于这一种心理导致于他们对所学的知识一般很难记住记住了也很快就遗忘了。他们有集中的想法但却不能付诸到实际当中去。因为他们在学习上不肯用功怕动脑筋只图当时的安逸自在不愿意挑战困难没有端正好学习的态度最终导致在学习方面成绩不理想。
5有好胜逞能心理。后进生其实更迫切的想体现出自身的价值引起他人对自身的重视。但由于他们一般逻辑思维能力和创造想象能力差在学习中不善于抓住问题的本质特征实现不了问题的类化。导致在接受能力方面差容易孤立地看待问题不善于将所给的问题转化为熟悉的问题加以解决。虽然他们有这种想要成为他人心中“优秀者”的迫切想法但实质上普遍的后进生仍缺乏远大的理想和抱负。他们对自己的学习目的不明确时常不能明确自己要做什么应该去做什么最终什么都做不好。因而这便容易导致他们有时会显得过于爱表现、好强逞能。
6有逆反心理。在实习期间我发现多数后进生性格、脾气都会显得十分特殊大多数都具有逆反心理。
教学实例我们班的戴宇轩同学在课堂上他会经常性的发出各种怪异的声音来吸引老师、同学的注意力当我点名教育他时他会越发的变本加厉起来。后来我了解到由于他经常性受到的都是老师和同学们的批评、指责因而对于老师同学们的要求他常常
f都会进行习惯性的反抗。
在实践教学当中因为后进生常常得到的都是批评、指责和嘲讽。r