1、为后进生创造听懂课的机会7
2、为后进生创造独立思考的机会8
3、为后进生多创造读、说、议等动口的机会8
4、为后进生创造暴露和矫正错误的机会8
三学校教育方式对后进生进行转化8
1、以满腔的师爱感化学生8
2、用欣赏的态度对待学生9
3、用合理的制度管理学生9
4、用成功的体验唤醒学生9
5、用科学的方法教育学生9
四家庭教育方式对后进生进行转化9
五社会管理方式对后进生进行转化9
1、要营造文明健康的网络文化氛围10
2、要营造良好的素质教育舆论氛围10
四、结语10
参考文献12
致谢13
f一、引言
“后进生”是指在素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生是就某个学生群体而言的相对概念。因此“后进生”既指素质发展相对滞后的个体也指素质发展相对滞后的群体转化后进生工作面临的不仅是个别人还可能是一部分人。需要强调的是后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调多动症等等的儿童也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生即所谓的“双差生”在品德和学业两方面都比较差的学生1。在教育实践中我们通常把那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生称为“后进生”。后进生主要是受家庭、学校、社会等各方面因素及学生自身智力因素或非智力因素影响而产生。虽然后进生在班级中占得比例不大但是却形成了班级中的消极因素若没有做好转化工作就会影响整个班级的班风。有些后进生常常是家里的主要负担。所以能不能做好后进生的工作不只是关系到一个学生的前途还关系到一个家庭的幸福、一个班级的荣辱乃至社会的风气。那么提高后进生学习能力促进其整体素质的提高也正是全面实施素质教育培养跨世纪新人的迫切需要。
二、实践调查探究班级后进生的成因
班级后进生的形成无疑存在许许多多的原因这其中包括了学生的自身原因以及外在的原因例如家庭、学校、社会等等一系列的因素。通过实践调查以及在顶岗实习中的观察与分析特从以下几个方面探究了班级后进生的形成原因
一主观原因
1、个人生理因素
通过调查得出影响“后进生”发展的生理因素主要是指因个人体力、智力、外貌及某些生理缺陷带来限制使学生产生挫折感从而感到自卑。尤其在智力上一般表现为缺乏知识、缺乏生活经验。对外界事物的认识他们往往只看表面现象把局部认作整体对是非、美丑、正确、错误等等都缺乏鲜明准确的认识。这就导致他们有时r