”左右皆恶之，以为贪而不知足。孟尝君问曰：“冯公有亲乎？”对曰：“有老母。”孟尝君使人给其食用，无使乏。于是冯谖不复歌。
总的看，古代汉语考试最突出的特点是题目小而多。虽然是七道大题，但每道大题下面又有若干小题目，每道小题目的分数是2分左右。由于题目小而多，因此对教学内容的覆盖面较广。在期末复习时经常会遇到同学问考试重点的问题，对古代汉语来说，很难像知识类课程那样说哪章、哪节是重点。它的重点散见于教材的各篇文选和各讲通论当中。因此，如果说重点，考试的知识点就是学习的重点、不是某篇文选、某讲通论，而是各篇文选和各讲通论中出现的古代汉语特有的文字、词汇、语法现象上。这是古代汉语课程的性质和特点决定的。
f二．古代汉语课的性质古代汉语课的性质是语言工具课。1．语言。作为语言课，我想与之类似的是外语课。要学好一门语言课，必须下功夫掌握该语言的语法、词汇等方面的特点。王力先生曾经提出，要像学习外语那样学习古代汉语。如果能够做到这一点，学好古代汉语课是不成问题的。为什么要像学习外语那样学习古代汉语，因为古代汉语是与现代汉语有很大不同的语言系统。比如：
1此小大之辩也。2学而时习之，不亦说乎？3．故错人而思天，则失万物之情。辩论的“辩”，句中的意思是区别；说话的“说”，句中的意思是高兴。“错”在句中的意思是放弃。这是文字问题。再如：1．星队木鸣，国人皆恐。2．楚国方城以为城，汉水以为池。3．行李之往来，共其乏困。．4．．姜氏何厌之有！5．．秦氏有好女。6．．仰足以事父母，俯足以畜妻子。“国人”，句中的意思是“国都的人”“城”；，句中的意思是“城墙”“行李”；，句中的意思是“外交使节”“厌”；，句中的意思是“满足”“好”；，句中的意思是“漂亮”“妻子”；，句中的意思是“妻子和子女”。这是词汇问题。又如：1．今君有区区之薛，不抚爱子其民，因而贾利之。2假舟楫者，非能水也，而绝江河。3项泊杀人，臣活之。4大天而思之，孰与物畜而制之？5．楚之恩惠，未之敢忘。6唯陈言之务去。7之二虫又何知？8信度何等已数言上，上不我用，即亡。9臣实不才，又谁敢怨？。以上是语法问题。1－4是词类活用；5－9是宾语前置。古今汉语有同有异，而古代汉语课学习的是“异”，对古代汉语特有的文字、词汇、语法现象必须一个一个地掌握。所谓掌握，就是背下来。
2．工具。作为工具课，其基本要求是不仅要掌握理论知识r