是坏的。工具性的相对主义定向阶段。这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。（2）习俗水平：这一时期是个人逐渐意识到团体的行为规范，并遵守和执行社会规范。分为两个阶段。人际协调定向阶段：个体按照人们所称的“好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许。维护权威或秩序的定向阶段：服从团体规范
f“尽本分”，要尊重法律权威，这是判断是非已有了法制观念。（3）后习俗水平，这一阶段已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律。社会契约定向阶段；有强烈的责任心和义务感尊重法制，但相信不适于社会的应修正。普遍道德原则定向阶段：有个人的人生哲学，对是非善恶有独立的价值标准。20社会学习理论的关于道德行为研究的三个经典实验是什么。P417（1）抗拒诱惑（2）赏罚控制（3）模仿学习（全是实验字很多写不下去了看书理解一下把TT）21用如果就，写出2312的产生式如果两个分数相加，且分母不同，则求出两个分母的最小公倍数。如果两个分数相加，且分母不同，且分母的最小公倍数已知，则将两个分数表示成以最小公倍数为分母的分数。如果两个分数相加，且两个分数都已表示成分母相同的分数，则分母不变，将分子相加得到结果。22简述对学生不良行为矫正的措施。（这个简单可以自己拓展）（1）深厚的师生感情，消除疑虑心理和对立。（2）培养正确的道德观念，提高明辨是非能力（3）保护
f和利用学生的自尊心，培养集体荣誉感（4）锻炼同不良诱因做斗争的意志力，巩固新的行为习惯（5）针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施23布鲁姆将目标分为哪几类，每类的评价方法是什么。（1）认知目标，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价，评价方法有是非题，简答题等，还有采用论文的方式。（2）情感目标，包括接受、反映、形成价值观念，组织价值观念，价值体系个性化（3）动作技能目标，包括知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化24简述三种主要的教学组织形式以及各自的有点。（没找到直接度娘了答案应该是在p453470）（一）个别教学。这是最为古老的一种教学组织形式其典型形态是私塾教育其根本特征是“一对一（或几）”个性化，能够充分实现对学生的因材施教，充分照顾到学生间的个别差异是其根本特征。（二）班级授课制。这是现代教学活动的基本组织形式，是当代教学组织形式变革r