科目的读题速度过慢，如果任由这种情况发展下去，会严重影响学生的学习成绩。而群文阅读因为要求学生在一定时间内必须读完多篇文章，其实就是强制学生提高自己的阅读速度，长期坚持下去，一定能提高学生的综合阅读能力。
3群文阅读能激发学生的阅读兴趣，提高学生的文学欣赏水平
群文阅读与传统的阅读教学还有一个最大的不同之处，就是传统的阅读教学大都是在教师的指导讲解下进行，而群文阅读则更注重学生在阅读中的建构性。所谓建构性阅读就是让学生成为阅读的主人，让学生自己看书、自主思考、自我陈述，进行一系列与“我”有关的活动，而不是一味地听教师的讲解和做笔记。在这种有我参与的阅读中，必然会提高学生的阅读兴趣，激发学生的阅读潜力，提高学生的阅读鉴赏水平。
四小学语文群文阅读教学策略
1注重学生阅读兴趣的激发，调动阅读积极性和主动性
俗话说：“兴趣是学生阅读最好的老师，是学生积极参与阅读教学的动力和前提。”我国伟大的教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对于学生阅读的重要性。生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。因此，在小学语文群文阅读教学过程中，作为教师的我们，要想搞好教学，提高教学效率，那么，我们就应积极的从学生的阅读兴趣入手，合理的结合教材、教学内容、学生的性格特点以及兴趣爱好，积极的挖掘教材中的趣味因素，激发学生的阅读兴趣，引导学生快乐自主地参与到教学中来，从而提高教学的有效性。激发学生阅读兴趣的方式有许多，俗话说：“良好的开端是成功的一半。”阅读教学的导入是非常关键的环节，导入巧妙会使我们的教学事半功倍。教学中，我们教师应充分的运用导入环节，各种导入策略优化运用，争取在教学的一开始时就激发学生的阅读兴趣，引导学生变“苦读”为“乐读”。此外，教师还可以联系生活实际，通过借助讲故事、看报、听广播、看电视、评广告、自创广告等方式去激发学生的阅读兴趣，这样，在有效激发学生阅读兴趣的同时，也活跃的课堂教学氛围，学生的知识面得到拓展，教学效率得到提高。
2多元开发单元主题
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小学语文教材编写者把挑选出来的课文分解成几个单元，每一个单元都有一个共同的主题，教师可以充分利用好单元主题，针对单元主题开展群文阅读。首先，让全体r