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群文阅读有效教学的策略
作者：杨玉华来源：《甘肃教育》2017年第15期
【关键词】群文阅读；自主阅读；教学形式；组文设计
【中图分类号】G63333
【文献标识码】A
【文章编号】10040463（2017）15005501
单篇文章阅读、多篇文章阅读、整本书阅读，是人们日常生活和工作中的三种阅读方式。为了让学生学会多篇文章的阅读，开展中学群文阅读教学的研究，有效地更新了教师阅读教学的意识，改革了阅读教学的模式，扩大了学生的阅读面，增加了学生的阅读量，提高了学生的阅读能力。
群文阅读教学，是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有重要意义。那么，群文阅读应该怎样去有效实施呢？
一、鼓励学生进行自主阅读
在中学阅读教学过程中，学生一直在其中起着主导性的作用，而学生的主动学习也为提升学生的阅读水平奠定了良好的基础。因此，在采用群文阅读教学方式的时候，教师需首先鼓励学生进行自主学习，以在一定程度上培养学生自主阅读的兴趣与能力。在此过程中，教师可通过建立班级图书角的方法来促进学生养成阅读的兴趣，具有图书的教室也为学生创设了群文阅读的良好环境，在阅读氛围的影响下学生也会不由自主地进行阅读学习。其中，在学生进行群文阅读的时候，对于文章中存在的疑难问题，教师也需给予学生独立思考的时间，而不是立即帮助学生解答这些问题，其中引导学生进行独立思考也是群文阅读的一大作用。因此，面对文章中的疑惑点，学生应通过查找资料或者主动请教他人的方式进行问题的解答，从而培养学生自主阅读的能力。此外，对于中学生来说，其本身所有的课外书就比较少，大都是学校发放的课本，因此，在提升学生群文阅读水平的途径中，教师应为学生提供有效的阅读资源，而建立班级图书角则是一个有效的方法。
二、采用多样性的教学形式
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在中学语文群文阅读教学过程中，教师的教学方式对学生的学习效果也具有非常重要的作用。对于中学生来说，其本身还处于不断学习的状态下，因此，教师的指导教学模式会给学生带来潜移默化的效果。其中，在群文阅读教学中，教师不能将文章单独、孤立地呈现出来，也不能将多篇文章一起呈现出来，而应该按照文章的结构进行群文阅读教学，如，可以根据不同文章的主题和特点r