后者是增加新旧经验的可辨别的材料。之后的研究者扩展了该概念，认为组织者既可在学习材料之前呈现，也可在学习材料之后呈现，其概括性、抽象性和包摄性水平既可高于学习材料，也可低于学习材料。3、去个性化答：去个性化的概念是由费斯迁杰于1952年提出的，它是指个人在群体中因丧失个性特征、自我理性和责任意识而表现出来的自身同一性意识下降，自我评价和控制水平降低的无理智状态。可使人处于个性化状态的原因有：1、匿名性。在临时聚成的群体中，个人的身份特征不为他人所知，行为上的约束力减少；2、责任感丧失。在集群情境下，个人往往把行为后果推给到群体身上，不像平日单独行动时那样考虑自己的责任；3、情绪感染。由于群体成员之间的相互影响，个体的自我意识变弱，表现出与其他人相同的情绪和行为；4、极端自我卷入后暂时的心理活动高度集中于外界事物；5、药物、酒精或催眠等。4、B错误答：B错误是指在零假设H0本来不真的情况下，检验统计量的观测值落入接受域而接受H0犯的错误。B错误是假设检验的术语，与“a错误”相对，亦称“纳伪错误”、“第一类错误”。不能预先确定，其大小受下列因素影响：参数的实际值与假设之间的距离越大，B值越小；a值越大，B值越小。在实际情况中，需要在规定a的同时，减小值，通常靠增加样本容量来实现。5、元记忆答：元记忆是元认知的一种形式，它是指人对自身记忆活动的认识、评价和监控过程。元记忆包括元记忆知识、元记忆监控、和元记忆体验，其中元记忆知识又包括有关记民主体方面的知识，有关记忆任务方面的知识和有关记忆策略方面的知识。它的主要表现是确定学习或识记的目标和计划，确定学习的时间分配，选择加工策略，启动、继续或终止识记或提取程等。元记忆技能随年龄的增长而发展，主要随语义记忆的发展而逐渐提高。
f6、守恒答：守恒是皮亚杰认知发展理论术语，它是指个体对物体在形态、形状、排列方式、量度等性质上发生改变而实质不变情况下仍知觉为保持不变的心理倾向。守恒主要包括液体守恒、数量守恒、物质守恒、重量守恒等。皮亚杰认为，守恒一般到具体运算阶段才出现，它是该阶段的重要标志。7、分半信度答：分半信度是测验信度的一种，是指在测验没有复本且只能实施一次的情况下，采用分半法（常为奇偶分半法）估计得到的信度系数。分半信度的具体计算方法是将测验题目分成对等的两半，根据各人在这两半测验的分数，计算其相关系数，来作为信度的指r